资源简介

第一节 藻类和苔藓植物、蕨类植物
教学目标
1．通过对藻类、苔藓植物和蕨类植物的不同特征进行分析，区分不同生物所属于类群。（生命观念、科学思维）
2．通过观察实验，说出藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物，认识苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。（探究实践）
3．通过了解藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系，能懂得关爱生命、爱护生物的环保意识。（态度责任）
教学重难点
【教学重点】
1．能概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的类群以及主要特征；
2．举例说出藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。
【教学难点】
能概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的类群以及主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】《忆江南》（白居易）。 欣赏诗句，结合图片，初步认识藻类，明确藻类的颜色和分布。 通过诗句导入，对比图片利用照片内容引入情境，从情境中发现并回答问题。
【提出问题】春来江水绿如蓝与水中什么生物大量繁殖有关？
【提出问题】常见的藻类有哪些？有什么特点呢？ 学生阅读教材，思考、讨论、交流判断标准。
【点题】引出第一课时藻类。
环节二 新知探究： 藻类 【展示】常见的单细胞藻类图片。 学生观察图片，跟着老师说出常见藻类的名称。 培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【讲解】这些藻类有些我们非常熟悉。
【展示】常见的单细胞藻类图片。 学生观察图片，思考、讨论、交流。
【总结】藻类包括单细胞藻类（如 小球藻）和多细胞藻类（如海带）。
【讲解】实验目标、实验器材和实验步骤。 学生思考，说出实验中的注意事项，分小组实验。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力。
【展示】实验步骤的具体图片。
【提出问题】水绵的外部形态是怎样的？ 学生思考讨论交流。
【展示图片】显微镜下的水绵。
【讲解】水绵是一种常见的多细胞藻类，它的带状叶绿体能够进行光合作用。
【展示图片】将水绵放在盛有池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间后的图片。 学生观看实验现象并回答相应问题。 学习根据实验现象对已有的知识进行联系。
【提出问题】有什么现象出现？
【总结】水绵中的叶绿体能够进行光合作用，合成自身所需的有机物并产生氧气。
【提出问题】藻类有哪些结构特点？ 学生总结回答。 学生通过归纳概括藻类的结构特点，使零散的知识整体化。
【总结】藻类的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化，细胞中含有叶绿体。 学生记忆。 培养学生独立思考能力和表达能力。
【提出问题】藻类与人类的关系？ 学生各抒己见，表达和交流。 培养学生独立思考能力和表达能力。
【讨论】藻类过多会有什么影响？
【总结】藻类含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类和维生素等，在生产和生活中应用十分广泛，有时候藻类也会产生负面影响。
环节三 新知探究： 苔藓植物 【情境引入】《陋室铭》刘禹锡。 欣赏诗句，结合图片，初步认识苔藓植物，明确苔藓植物的颜色和分布。 通过诗句导入，对比图片利用照片内容引入情境，从情境中发现并回答问题。
【提出问题】苔痕上阶绿，草色入帘青。与什么植物大量繁殖有关？
【提出问题】常见的苔藓植物有哪些？有什么特点呢？ 学生阅读教材，思考、讨论、交流判断标准。
【点题】引出第二课时苔藓植物。
【展示】常见的苔藓植物图片。 学生观察图片，跟着老师说出苔藓植物的结构特点。 培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【提问】苔藓植物有怎样的结构特征？
【总结】苔藓植物没有真正的根，一般只有矮小的茎、又小又薄的叶，茎、叶中没有输导组织。 学生观察图片，结合问题，思考、讨论、交流后回答。
【分析】如果有人说山坡上长有一株高达2m的苔藓植物。 那么，我们怎么作出判断？
【总结】苔藓植物茎、叶中没有输导组织，因此个体微小。
【提问】苔藓植物生活在怎样的环境中？ 学生思考，说出苔藓植物生活的环境。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力，同时通过对比，总结知识。
【展示】苔藓植物的图片。
【总结】繁殖过程离不开水环境，所以苔藓植物一般生活在阴湿的环境中。
【提问】苔藓植物与人类的关系？ 学生通过看图，了解苔藓植物与人类的关系
【讲解】苔藓植物与人类关系密切。
环节四 新知探究： 蕨类植物 【情境引入】《采蕨》释绍昙 欣赏诗句，结合图片，初步认识蕨类植物，明确蕨类植物的颜色和分布。 通过诗句导入，利用图片内容引入情境，从情境中发现并回答问题。
【提出问题】拨云寻蕨到层峰，荆棘林中有路通。作者要寻什么植物？
【提出问题】蕨类植物有怎样的结构特征？
【点题】引出蕨类植物。
【提出问题】蕨类植物的结构特征和苔藓有什么异同点？
【讲解】蕨类植物有真正的根、茎、叶，具有输导组织，能较好的适应陆地生活。 学生分析问题结合图片展示回答相应问题。 学习根据图片对已有的知识进行联系。
【提出问题】蕨类植物的繁殖方式？
【总结】蕨类植物通过孢子进行繁殖，繁殖过程离不开水。
【提出问题】常见的蕨类植物有哪些？与人类的关系？ 学生总结回答。 学生通过归纳概括蕨类知识，使零散的知识整体化。
【总结】蕨类植物与人类的关系密切。 学生结合图片认识蕨类植物与人类的关系。 培养学生独立思考能力和表达能力。
环节五 新知探究： 苔藓植物和蕨类植物生活环境 【实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。 学生各抒己见，表达和交流。 培养学生独立思考能力和表达能力。
【讨论】苔藓植物和蕨类植物生活环境相同么？
【提出问题】可以去哪里寻找苔藓植物和蕨类植物？ 学生进行归纳总结。 培养学生归纳总结能力。
【总结】苔藓植物和蕨类植物可以生活在陆地上，但它们的繁殖过程仍然依赖水环境，因此，它们一般生活在阴湿的环境中。
环节六 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳总结藻类、苔藓植物和蕨类植物。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。
环节七 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。
板书设计 第一节 藻类和苔藓植物、蕨类植物（2课时） 1．藻类和苔藓植物、蕨类植物的形态特点 2．藻类和苔藓植物、蕨类植物与人类的关系
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