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第4课时　数据分类
【教学内容】
教科书P94“数据分类”，完成教科书P95“应用提升”第3题和P98“练一练”第10题。
【教学目标】
1．在具体的情境中，复习分类整理、收集数据的方法，能按一定的标准对物体进行分类，进一步体会单一标准下分类的一致性和不同标准下分类的多样性。
2．会把整理出的数据用简单的图形表示出来，填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。
3．通过按不同标准继续分类，感受数据内在的联系，发展数据意识。
【教学重点】
能根据事物的特点确定分类标准，进行分类整理。
【教学难点】
自主根据事物的特点确定分类标准，用不同的方式整理分类结果。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题　　
师：同学们，在前面我们学习了分类整理。同学们还记得分类的方法吗？同桌之间互相说说。
组织学生分组讨论，指名学生回答。
师小结：分类先要观察物体，确定分类标准，按标准分类；再数一数每类物体的个数；然后用图形或者表格呈现各类的数据；还可以对第一次分类的结果继续按一定的标准分下去。(适当板书)
师：同学们对前面学习的知识掌握得很好！本节课我们继续复习分类整理。(板书课题：数据分类的复习)
呈现情境，经历分类全过程　　
1.课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中的图形及问题(1)。
师：同学们，仔细观察这些卡片，自己定一个标准把这些卡片分成两类，试一试，看能怎么分。
学生自主解答后全班展示交流。
预设1：按形状分，分成圆形和由直直的边组成的图形两类。
预设2：按形状分，分成正方形和非正方形两类。
预设3：按颜色分，分成红色和非红色两类。
学生按自选标准分类有一定难度，只要能说出道理即可。
师：同学们将这些卡片按不同标准分成了不同的两类，大家看看，这样分类都可以吗？
课件呈现按不同标准分成两类的结果。
师：观察这些分类的结果，你们发现了什么？
教师结合学生的交流板书：分类标准不同，结果可能不同。
师：怎么判断我们分的是否正确呢？
引导学生说出可以计算总数，看每类的数据加起来总数是否一致。最终发现，不管怎样分，所分物体的总数不变。(接着板书：但物体的总数不变。)
2．课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中问题(2)。
师：你们看看自己的分类结果还可以继续分吗？不能确定的让同桌帮忙看看。
预设1：按形状分的结果，还可以继续按颜色分。
预设2：按颜色分的结果，还可以继续按形状分。
师：你准备用怎样的方式呈现你的分类结果呢？
引导学生用表格呈现。
课件继续呈现不同的分类结果。
师：同学们观察继续分得的结果，你们有什么发现？
引导学生发现，最终分得的结果是一样的。
师：前面按不同标准分成两类，结果是不同的，继续分后，得到的结果是一样的。
师小结：继续分时，不管按什么顺序分类，最后的结果是一样的。(板书)
3．体会分类整理的价值。
师：我们将这些卡片进行了分类，你们觉得分类有什么作用？
便于查找。
师：对于一些物体，进行分类后，便于查找。对于一些数据或者数学知识，进行分类，更利于掌握和整理。比如，我们期末的复习，就是按类别来的，将本册所学的知识按主题分类进行复习。
实际应用，拓展提升　　
课件出示教科书P98“练一练”第10题图片。
1．交流互动，分析问题。
师：仔细观察上图，你认为可以分成几类？分成哪几类？
师生互动，交流分类标准和分类结果。
课件呈现问题(1)。
师：按不同的车型分一分，填写下表。
学生都能数出各种车型的汽车各有几辆。
课件呈现问题(2)。
师：如果分成两类，可以怎样分？
预设1：按颜色分，分为蓝色车辆和非蓝色车辆。
预设2：按有无车顶灯分，分为有车顶灯车辆和无车顶灯车辆。
师：同学们很会观察，按不同标准分成了不同的两类。
2．学生独立解答。
师生交流互动后，让学生独立在教科书上完成问题(1)和问题(2)。
3．展示交流。
(1)指名学生展示自己的解答结果，分享思考过程。
(2)让不同分法的同学展示分类结果并分享思考过程。
四、课堂小结　　
师：通过本节课的复习，你对分类整理有了哪些新的认识？
结合具体的情境，由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达，让学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，发展学生的数据意识。
【板书设计】
数据分类的复习
分类步骤：观察物体—确定分类标准—按标准分类—数一数每类物体的个数—用图形或者表格呈现各类的数据—继续分
分类标准不同，结果可能不同，但物体的总数不变。
继续分时，不管按什么顺序分类，最后的结果是一样的。
【教学反思】
由于学生已经理解了分类的含义，学会了分类的方法，所以选择分类标准比较容易做到，但是引导学生经历简单的统计表的生成过程比较困难，学生根据实际意义选择分类标准的能力需要继续加强。

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