资源简介

1.2　几和第几
【教学目标】
1.认识几和第几，了解几和第几的不同含义，能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.经历对具体情境中排列情况的观察，通过讨论和交流，理解几和第几的不同含义。在具体情境中练习运用“上下、前后、左右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生观察、探索和推理的意识。
3.在学习中体会实际生活中几和第几的现实背景。在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心，发展语言表达与交流的能力。
【教学重点】
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
【教学难点】
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
【教学准备】
多媒体。
【教学方法】
教法：讲授法。
学法：探究学习法、合作交流法。
一、导入新课
师：同学们，我们平时坐公交车需要排队。你们还知道在哪里需要排队吗？
生：打饭需要排队，放学回家需要排队、景区购票需要排队、体育课需要排队投篮……
师：同学们说得非常对！今天我们一起去篮球场上看看，同学们投篮有没有排队吧！
（教师展示）
二、探究新知
师：看，大家都在排队投篮呢！这里面还有我们学习过的数学知识呢！用我们学习过的数数的方法，请同学们数出4个人，再圈一圈。
生1：我圈出的是正在投篮的小女孩、头上有蝴蝶结的小女孩、扎了两条辫子的小女孩、戴帽子的小男孩。
生2：我圈的是所有男生、正在投篮的小女孩、头上有蝴蝶结的小女孩。
生3：我圈出了除戴帽子的男孩外的其他4人。
师：同学们的想法都是正确的，无论怎么数，只要数量是4就可以啦！接下来请同学们找一找排在第4个的人是谁，然后圈一圈。
生1：我圈出的是戴帽子的小男孩，他排在第4个。
师：同学们，你们同意他的说法吗？
生2：我同意他的说法，因为从前往后数，正在投篮的小女孩是第1个，没戴帽子的小男孩是第2个，头上有蝴蝶结的小女孩是第3个，所以戴帽子的小男孩是第4个。
师：你们说得都很对，在日常生活中排队时，我们一般按照从前往后的顺序数。
同学们，刚刚我们解决了2个问题，一个是圈出4个人，一个是圈出第4个人。2个问题都有“4”，为什么圈出的结果不一样呢？
（学生交流讨论）
师总结：圈出4个人，无论怎么圈，只要保证数量是4就可以了，而圈第4个人是需要按一定的顺序（从前往后）依次数，只有戴帽子的小男孩1个人是排第4个的。“4”这个数不仅能表示一共是4个人，还可以表示排第4。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
按要求涂4只和第4只。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
数楼层时，要从下往上数；数第几只猴子时，可以从上往下数，也可以从下往上数。
3.完成教材相应课时“想想做做”第4题。
数一数，并按要求回答。
四、课堂小结
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示事物数量的多少，无顺序，“第几”表示事物排列的顺序，按一定的顺序。
五、作业布置
1.教材相应课时“想想做做”第5题。
2.相应课时的练习。
几和第几
“几”表示事物数量的多少，无顺序。
“第几”表示事物排列的顺序，按一定的顺序。
　　本节课借助排队投篮的情境图，让学生参与到情境中，在观察和探究的过程中掌握“几”和“第几”的知识，培养了学生的观察能力和探究实践能力。在课堂教学中由于时间问题，对题中有隐藏信息的题目设计较少，在以后的教学过程中，要多设计有隐藏条件或根据实际生活中习惯解决的问题。

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