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精品教案 | 数学学科
2.4 小猫钓鱼
1．结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解“0”的意义，知道“0”和“1，2，3，4，5”一样，也是一个数。
2．会正确书写“0”。
3．知道生活中“0”所表示的几种常见的意义，培养学生的应用意识。
认识并会书写“0”。
理解并掌握“0”的不同含义。
教师准备：、铅笔。
学生准备：田字格纸。
教学方法：讲授法、谈话法。
学习方法：合作交流法。
师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友。(展示教材情境图)它们是小猫四兄妹。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，大哥很开心。(展示：大哥钓到3条鱼)你知道为什么吗？大哥钓到的鱼的数量用几表示呢？二哥也很高兴(展示：二哥钓到2条鱼)，为什么呢？二哥钓到的鱼的数量用几表示呢？三姐也觉得还不错(展示：三姐钓到1条鱼)，为什么呢？三姐钓到的鱼的数量用几表示呢？可是，四弟却是满脸的不高兴(展示：四弟1条鱼也没钓着)，为什么呢？
(引导学生仔细观察，充分发表自己的看法)
师：原来是因为四弟没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢？今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
(板书课题：小猫钓鱼)
1．初步感知“0”表示“没有”的含义。
师：老师手中现在一共有几支铅笔？(老师手拿3支铅笔)
生：3支铅笔。
(教师面向学生，将右手和1支铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2支铅笔，请学生猜一猜)
师：老师左手现在有几支铅笔？再猜一猜老师右手有几支铅笔？
生：左手有2支铅笔，右手有1支铅笔。
(老师再次先将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3支铅笔，请学生再猜)
师：现在老师左手有几支铅笔？再猜一猜现在右手有几支？
生：左手有3支铅笔，右手有0支铅笔。
2．学会正确书写“0”。
师：“0”应该怎么写呢？
老师示范写“0”，学生在田字格纸上书写。一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么。(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)
3．我的发现。
师：请同学们想一想，你在哪儿看见过“0”呢？它们分别表示什么？
(先独立思考5分钟，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过“0”后，小组成员共同讨论这里的“0”表示什么)
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的小组重复。
完成教材相关课时“练一练”第1，3题。
组织学生独立练习，老师巡视。
本节课主要是认识了“0”，并学习了“0”的含义以及“0”的正确书写方式。
1．教材相关课时“练一练”第2，4题。
2．完成相关同步练习。
教学中通过创设具体情境——小猫钓鱼，激发学生的学习兴趣，引导学生通过类比迁移、动手操作、自主探究、合作交流等学习活动，让学生理解“0”的含义，能正确书写“0”，体会数学的类比思想及数学与实际生活的关系。

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