资源简介

精品教案 | 数学学科
2.1走进美丽乡村（1～5的认识）
1.认识1~5各数，并能联系生活实际说说数字表示的事物，初步体会数字的含义。
2.在学习的过程中，学习用数字表示生活中的物体数量的方法，培养学生的数感。
3.通过学习观察，体会生活和数学密切相关。
1．认识1～5各数与生活的联系。
2．初步了解序数。
体会1～5各数代表的含义。
教师准备：。
学生准备：每人五张写有1～5的数字卡片(一张卡片上一个数字)。
教学方法：情境教学法。
学习方法：自主学习法。
师：同学们，我们之前留过一道寻找生活中的数的作业题，下面请同学们来分享自己的发现。
(指定两名学生回答)
生1：我发现我家有2辆自行车，6双筷子。
生2：我发现公园里有4扇门，3个卫生间。
师：同学们回答得非常棒。只要我们在生活中细心观察，就能有很多收获。今天我们就来学习新的知识，进一步认识数字。
〔板书课题：走进美丽乡村(1～5的认识)〕
1．认识1～5。
师：这节课我们先来玩一个游戏，每个人随机拿到一张写有1～5的数字卡片，有若干名同学有相同的数字卡片。老师随机念一个数字，拿有这一数字卡片的同学就站起来，注意不要站错哟！(展示规则)
(老师发放卡片，学生静心等待)
师：好，大家注意了，现在开始了。3!
拿有数字3卡片的学生站起来。
……
师：好了，游戏到这里就要告一段落了，玩过游戏，大家应该熟悉了1～5，接下来看今天的新知识了。
2．展示教材情境图。
（1）体会“1”的含义。
师：这是一幅乡村景色图，不仅美丽，还藏着许多数学信息呢!同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？
生：1个太阳、1根萝卜、1棵树、1筐萝卜……
师：同学们说了这么多，说得真好!原来“1”可以表示1根萝卜这样单个的事物，也可以表示1筐萝卜这样整体的事物；可以表示1条河这样很大的事物，也可以表示1只狗这样小的事物。现在请小朋友们看看自己周围，有哪些事物能用“1”表示呢？
（在学生回答的过程中，板书“1”）
生：教室里有1个讲台……
小结:同学们学得非常好!你们看到物体可以想到数，看到数又能想到很多物体，真了不起！
（2）体会“2，3，4，5”的含义。
师：图中有哪些物体的数量是2？我们可以用哪个数字来表示这些物体的数量？
生1:有2只小鸟、2个人。
生2：可以用数字“2”来表示。
师：那图中还有哪些物体？怎么表示这些物体的数量？
……
（逐一引导学生分别说出数量是1~5的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数量。在提问过程中板书“2345”）
（3）找一找。
师：小朋友们，看来大家会用5以内的数来表示物体的数量了，那老师考考大家。你们知道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2”来表示吗？
生：教室里有2扇门，可以用“2”来表示。
师：哪些物体的数量可以用“5”来表示？
生：左手有5个手指，可以用“5”来表示。
3.展示教材“看一看，说一说”图。
师：同学们，你们能数一数河里一共有几只鸭子吗？
生：河里有5只鸭子。
师：仔细观察这5只鸭子的头部，你发现了什么？
生：它们头上戴的东西不同，有的鸭子戴帽子，有的鸭子戴蝴蝶结，有的鸭子戴花。
师：戴帽子的鸭子有多少只？
生：有2只。
师：你们观察得真仔细。小朋友们，从左往右数，这一只鸭子（用手指着第1只鸭子）是不是排在最前面？
生：是。
师：那么这只鸭子我们给它取名叫第1只鸭子，也就是说它排在第几？
生：第1。
（板书：第1）
师：那么最中间的鸭子排在第几？
生：第3。
（板书：第3）
师：哪只鸭子排在第4？哪只鸭子排在第5？
生：戴领结的鸭子排在第4，戴花的鸭子排在第5。
完成教材相关课时“练一练”第2题。
组织学生独立练习，老师巡视。
本节课主要学习了1～5的认识，理解了数字可以用来表示生活中的物体数量。
1．完成相关同步练习。
2．课下找一找生活中关于“1～5”的事物。
教学中通过做卡片游戏导入新课，经历仔细观察、自主探索、合作交流等过程，让学生认识1~5各数，引导学生理解1~5各数代表的含义，初步了解了序数，体会到生活与数学的密切联系，培养学生的数感。

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