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精品教案 | 数学学科
2.3还剩下多少（认识减法）
1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2．在教师的帮助下，能列出正确的减法算式，培养学生的运算能力。
3．初步感知从原来的去掉一部分的变化，是比原来的减少了，培养学生有条理地表述自己的思考过程，认真倾听与理解别人思路的能力。
理解减法的意义。
根据减法的意义，正确列出减法算式。
教师准备：。
学生准备：铅笔(演练)。
教学方法：讲授法、讨论法。
学习方法：合作交流法、探究学习法。
1．展示复习题。
(1)1＋2＝　3＋1＝　2＋2＝
3＋2＝　4＋1＝　1＋3＝
(2)1＋□＝3　3＋□＝4　2＋□＝4
□＋2＝5　□＋1＝5　□＋3＝4
2．师：同学们，在做题的过程中，你们有没有发现(1)题和(2)题有什么相似的地方？实际上，如果我们想求(2)题中的□的数，还有一种方法，就是我们今天要学的新知识。
〔板书课题：还剩下多少(认识减法)〕
1．减法的意义。
师：下面我给大家展示一棵苹果树，你们能帮我数一数有多少个苹果吗？(展示教材主题图)
生：能。
师：从这个图上，你们都看到了什么？
生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，现在树上还有3个苹果。
师：树上原来有5个苹果，掉下来2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2个，在数学上就要用减法来计算。
(板书：5－2＝3)
用算式来表示就是5－2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3。表示有5个苹果，掉下来2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。
(学生齐读算式)
2．减法的计算方法。
(1)师：生活中，我们总会遇到这样的例子，你能说一说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？
(小组同学互相讨论，充分交流)
师：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？
(2)画一画，算一算。
师：以“树上原来有5个苹果，掉下来2个”为例，我们可以先画5个圆，表示树上原来的5个苹果。从树上掉下来2个，可以用斜线划掉2个圆来表示，剩下的圆就表示树上还剩下的苹果。你们还有什么其他的方法吗？
(鼓励学生多种算法)
生1：我可以伸出手指数一数，原来有5个，拨去2个，还剩3个。
生2：我可以从5倒着数，去掉2个，就往小数两个数，这样答案就是3。
……
师小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法就用哪种算法吧！
完成教材相关课时“画一画，算一算”。
学生独立在书上完成，指名学生回答，集体订正。
本节课主要学习了减法的意义以及5以内减法的计算方法。
完成相关同步练习。
教学中引导学生通过学生熟悉的生活情境和已有的生活经验，类比加法的意义和计算方法。探究归纳减法的意义及5以内减法的计算方法，能够正确列出减法算式，体验类比迁移思想，培养学生推理和归纳的能力。

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