资源简介

综合实践 生活中的位置
【教学目标】
1.使学生在教室中体会前后、上下、左右的位置关系，会用左右、中间描述物体的相对位置。
2.通过“我在教室里的位置”具体情境中描述同一个物体前后左右四个方位的物体，对空间观念有简单的了解。
3.在描述中让学生感知序数的含义，能够正确用第几表达意思，体会基数和序数的区别。
【教学重点】
学会辨认前后、左右、上下的位置关系，能够在具体情境中理解“第几”的含义。
【教学难点】
正确理解“第几”的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
教法：情境演示法。
学法：自主探究法。
一、导入新课
师：同学们，在上课前，我想请你们跟我一起做个游戏。来，伸出你们的小手，准备开始！
左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。
再来一遍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。
师：同学们，我们在做游戏的时候，手是不是在移动，没有在同一个位置呀？
生：对。
师：这节课我们就来学习一下这些位置吧！
二、探究新知
课件出示教材情境图。
师：观察这幅图，同学们看出来了贝贝的左边是谁吗？
生：月月。
师：那贝贝的右边又是谁呢？
生：亮亮。
师：红红在月月的后面（师指着图上的月月），红红在哪里？
生：（指着月月后面的女孩）
1.我在教室里的位置。
师：同学们都知道自己的前、后、左、右都是谁了吗？
（学生互相讨论，指名回答）
师：谁能向其他同学介绍一下，你坐在教室里的什么位置？你的前、后、左、右各是哪个小朋友？从前往后数，你的位置在第几个？从左往右数呢？
生1：我坐在教室的最前排，从前往后数我是第1个。
生2：从前往后数，我的位置在第3个。
生3：我的左边有乐乐、园园、海海、小宇，从左往右数，我的位置在第2个。
师：大家说得非常棒！现在我们来看看教室的座位，找找我们的好朋友。
师：谁能告诉老师，第1排从右数第3名同学是谁？
学生回答，老师相应指导。
师：我们来看看咱们班级的好朋友，你们都认识全了吗？
（师随机说出第几排从什么方向数的第几名同学是谁，指名学生说出这位同学的名字）
师：几个是表示事物的数量有多少，第几个，是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。
2.我们的教室。
师：我们的教室前面的墙上有什么？
生：（仔细观察后）教室前面的墙上有国旗、黑板……
师：教室后面的墙上有什么？
生：（观察后）教室后面的墙上有一个挂钟，还有一块黑板……
师：通常面向我们的是前，背向我们的是后。
生1：强强面向亮亮，亮亮背对强强，所以亮亮在强强的前面，强强在亮亮的后面。
生2：元元面向贝贝，贝贝背对元元，所以贝贝在元元的前面，元元在贝贝的后面。
师：我们认识了左右、前后，下面我们再来认识一下上下。
当两个物体一个在高处，一个在低处时，我们会用上下描述它们的位置关系，上是指位置在高处，下是指位置在低处。
师：你们能用上、下说说墙上物品的位置关系吗？
生：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
师：大家说得很好，上和下是一组相对的位置关系，两者相互依存，不能独立存在。
师小结：上是指位置在高处，与下相对；下是指位置在低处，与上相对。同一物体相对于不同的参照物，上下位置关系可能会发生变化。
师：现在我们来分一分左和右吧！
伸出双手，手背朝上，手心朝下，两个拇指靠得很近。这边是左手，这边是右手。
（教师伸出手边讲解边示范）
把手翻过来，手背朝下，手心朝上，两个小指靠得很近。这边是左手，这边是右手。
（教师伸出手边讲解边示范）
师：我们认识了左右手，大家再想一想，我们的右手和左手能干什么呢？
生1：我用右手写字，用右手吃饭。
生2：我用右手举手发言，敬礼的时候也用右手。
师：说得非常好，右手能做这么多事情，那左手能做什么呢？
生3：我在写字的时候，右手写字，左手压在本子上。
生4：我在吃饭的时候，左手端着碗，右手拿着筷子。
师：同学们说得真棒，左右手真是一对好朋友呀！生活中，在左手边的一侧是左边，在右手边的一侧是右边，谁能用左右说一说位置关系呢？
生1：国旗的左边有4个字“好好学习”，国旗的右边也有4个字“天天向上”。
生2：元元在强强的左边，强强在元元的右边。
师：左右是相对的。
师：现在我们来布置教室后面的黑板吧！（师生共同动手把全班同学的照片做成拼图贴在黑板的中间，拼图的左边贴孩子们画的画，右边贴其他孩子们写的好字等）
三、巩固练习
1.生活中还有哪些地方会用上“上下、前后、左右”？互相说一说。
2.用“上下、前后、左右”向同学介绍自己家的物品的摆放位置。
四、课堂小结
前后：面对的方向是前，背对的方向是后。
上下：高处是上，低处是下。
左右：左手边一侧是左，右手边一侧是右。
第几：物体所在的位置。
五、作业布置
相应课时的练习。
生活中的位置
前后、上下、左右
第几
本节课通过介绍教室前后物品，以及上下、左右四个方向的墙上物品让学生对位置关系有了基本的了解，再用布置教室后面黑板的方式巩固“左、右”两个相对位置关系。孩子们通过介绍自己在教室中的位置以及自己前、后、左、右的同学，巩固前、后、左、右四个相对方位。另外用“第几”也可以表述自己位置。孩子们在综合实践活动中自然地感知并体会前、后、上、下、左、右的相对性，充分体现了数学与生活的密切联系，逐步培养学生的空间观念。

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