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综合实践　参加欢乐购物活动
第1课时　筹备购物活动
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教材第94页的内容。
1．认识人民币元、角、分，了解它们之间的单位换算。
2．通过购物活动的筹备活动，培养学生的语言表达能力、团结协作能力以及组织规划能力。
3．进一步感知数学与生活之间的紧密联系，提高学生数学学习的兴趣。
认识人民币元、角、分，了解它们之间的单位换算。
认识人民币元、角、分，了解它们之间的单位换算。
一、谈话引入
师：学校一年一度的购物节就要到了，同学们把自己闲置的物品带来交换或售卖，可热闹啦！今天就需要同学们一起来为接下来的购物节活动进行筹备和设计。
二、活动探究
师：同学们想一想，购物时我们会用到什么呢？
生：人民币。
师：同学们回答得非常对！那你们认识人民币吗？接下来就让我们先来熟悉一下人民币吧！
1．认识人民币。
师：生活中你见过哪些人民币？
学生和同桌讨论，集体交流，教师引导学生翻到附页4，看一看，认一认。
师：这些人民币之间可以怎么换呢？元和角可以怎么换？角和分呢？
以小组为单位，进行讨论，将人民币换一换，指名同学回答。
师小结：1元＝10角，1角＝10分。
2．购物经历分享。
师：看来我们同学在日常生活中都有在认真观察、发现，才能帮老师顺利地解决了这个问题，现在请大家回忆一下你在生活中的购物经历有哪些呢？
(1)同桌交流自己生活中的购物经历。
(2)指名同学上台讲一讲。
3．购物活动筹备。
师：同学们刚刚都讲得非常生动有趣。想一想，我们要筹备这次购物活动，需要解决哪些问题呢？该怎样解决？
(1)以小组为单位，设计本次购物活动需要的物资以及活动流程等。
(2)小组代表汇报，集体交流，进一步完善活动设计。
(3)教师根据学生汇报情况点评、补充。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
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本课时利用筹备购物活动展开实践教学，先从学生生活中常用到的人民币着手，进一步加深对人民币的认识，再通过学生购物经历的分享，使学生感受到数学与生活的密切联系，再根据在此基础上进行小组合作，设计购物活动，能很大程度调动学生的学习的积极性。
第2课时　模拟购物活动
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教材第95页的内容。
1．理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2．通过学习与活动，使学生懂得购物应有方案、应有方法。
3．创设情景，进展口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
通过学习与活动，使学生懂得购物应有方案、应有方法。
一、谈话引入
师：上节课咱们认识了人民币，也知道了它们之间的换算，同学们也分享了许多有趣的购物经历，为了接下来的购物活动的顺利开展，今天这节课我们来模拟购物活动，同学们期待吗？
二、活动探究
师：模拟购物可以帮助我们积累购物经验，能为真正参加购物活动做好准备。
1．小组讨论。
师：为物品定价时需要考虑什么？
小组交流讨论，小组代表汇报。
生1：定的价格要合理，不能太高也不能太低。
生2：可以根据新旧程度以及买来时的价钱进行判断。
……
师：作为卖方和买方，分别需要做哪些准备？
分两组进行讨论，分别作为卖方和买方进行思考。
卖方：要多准备一些小面值的人民币，方便找钱，要把售货物品的价格都标清楚，并把物品都摆放整齐。
买方：想好接下来要购买哪些物品，带的钱够不够用等。
2．小组内模拟购物。
教师引导学生进行分工，让学生分别扮演卖方和买方，购物时卖方和买方分别用下表记录好买卖情况。
我的售货单
我卖的物品 原价 定价 交易记录
我的购物单
我买的物品 原价 定价 交易记录
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
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本课时通过模拟购物活动这一活动展开教学，充分调动了学生的主观能动性，学生参与度高，也非常有想法。部分同学在角色扮演时有些放不开，有些商业用语还不是很熟练，表述不够清晰，后续还要多加熟悉。
第3课时　开展购物活动
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教材第96页的内容。
1．学生能清晰地讲述自己的需求，能熟练进行人民币的兑换。
2．在活动中，进一步培养学生的交流能力、小组合作能力和语言表达能力。
3．进一步感知数学与生活之间的紧密联系，提高学生数学学习的兴趣。
学生能清晰地讲述自己的需求，能熟练进行人民币的兑换。
在活动中，进一步培养学生的交流能力、小组合作能力和语言表达能力。
一、谈话引入
师：欢乐的购物活动开始啦！让我们一起去看看吧！
二、活动探究
教师引导学生分组活动，组内分工进行，1人售卖，1人记录，1人整理。
1．你要买哪些物品？你准备的钱够不够？
教师引导学生思考要买哪些物品，怎样判断准备的人民币够不够。
生1：我有10元，买1辆汽车够不够？
生2：我买1支笔和1个铅笔盒，需要多少元？
……
2．怎样付钱，找钱比较方便？
教师引导学生在实际操作中对比发现：物品价格有元有角的，付钱的时候尽量也有元有角地付，凑成整元的找钱。
3．准备的零钱不够怎么办？
准备的零钱不够时，可以引导学生去和老师兑换。
4．整理交易清单。
购物结束后，核对买卖的物品钱数是否一一对应。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
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本课时开展购物活动实践教学，使学生感受到数学与生活的密切联系的同时，也激发了学生学习的积极性。让学生在活动中发现问题，提出问题，解决问题，培养小组合作以及解决问题的能力。
第4课时　分享购物经验
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教材第97页的内容。
1．通过活动的开展，让学生接触生活，体验生活。
2．培养学生用科学的眼光去观察、分析问题的能力，积累一定的生活经验。
3．渗透购物意识，引导学生关注生活，激发学生的生活热情。
培养学生用科学的眼光去观察、分析问题的能力，积累一定的生活经验。
培养学生用科学的眼光去观察、分析问题的能力，积累一定的生活经验。
一、谈话引入
师：购物活动圆满地结束了，在购物活动中，发生了哪些有趣或让你印象深刻的故事？接下来就请同学们来分享一下吧！
二、活动探究
教师组织引导学生分享自己在购物活动中经历的有趣或印象深刻的故事，一起交流、讨论购物中的问题。
1．物品定价合理吗？怎样计算找回的钱？
2．购物中遇到哪些困难？是怎样解决的？
3．关于人民币，你还有哪些了解？
（教师出示相关人民币信息，引导学生读一读，说一说）
小组讨论，集体交流。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
本课时利用分享购物经验这一活动课展开实践教学，让学生在反思回顾和交流中总结活动经验，进一步培养学生的社会实践能力。

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