资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
综合实践　画校园路线图
第1课时　认识东南西北
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教材第53页的内容。
1．在熟悉的生活情境中，在绘制校园路线图的过程中初步认识东南西北。
2．能清楚地辨别东南西北的方向，并能用自己的语言描述每个方向上的物品。
3．在活动中，培养学生有序观察的习惯，提高学生动手实践和创新的能力。
能清楚地辨别东南西北的方向，并能用自己的语言描述每个方向上的物品。
能清楚地辨别东南西北的方向，并能用自己的语言描述每个方向上的物品。
一、情境引入
课件出示教材第53页的主题图。
师：这是我们学校的平面图，学校举办活动时常常会邀请家长参加，为了帮助家长快速辨认方向，找到活动地点，需要画一幅校园路线图，该怎么画呢？
二、活动探究
1．观察校园平面图。
师：这幅校园平面图中有什么？该怎样去描述呢？
(1)学生自由发言。
(2)和同桌说一说，集体交流。
教师根据学生回答情况，适时引入指南针，给学生介绍指南针及其功能，让学生明确指南针能较好地帮助我们辨认方向和描述方向。
2．用东南西北指示方向。
师：生活中经常用东南西北指示方向。现在请同学们到操场上辨认方向，说一说操场上的四个方向各有什么？
(1)四人一组合作交流，在附页2中的图1上做好记录，并标明方向。
(2)小组代表汇报。
3．认识校园路线图。
师：什么是校园路线图？想一想，说一说。
教师要注意学生在描述的过程如果有困难，给予适当提示，注意学生表述的完整性。
4．明确活动任务。
师：我们的活动任务是什么？需要我们做什么？
学生自由发言，老师总结本次活动任务：小组合作，为学校近期举办的活动画一幅校园路线图。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
本课时利用校园路线图这一生活中的实例展开实践教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。
第2课时　画校园路线图
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第54页的内容。
1．能准确地绘制出校园路线图，并标明具体地点和方向。
2．感知路线图的妙用，学生能描述清楚路线图中某个地方的位置和方向。
3．在活动中，培养学生团结协作的意识，提高学生动手实践和创新的能力。
能准确地绘制出校园路线图，并标明具体地点和方向。
学生能描述清楚路线图中某个地方的位置和方向。
一、复习引入
师：观察下面这些建筑物，从小猴家分别往哪个方向走可以走到其他四个地方？
教师根据学生的描述，引导学生回顾上北、下南、左西、右东，并用自己的语言描述，教师总结。
师：刚刚同学们在用自己的语言描述这些建筑物的位置时，都说得非常好，现在这节课就让我们来画校园路线图吧！
二、活动探究
师：路线图上有什么？
（教师引导学生先独立思考，再互相交流，指名学生回答）
师小结：路线图上有方向、建筑物等，按照路线图的指示，人可以很方便地找到自己想去的地方。
1．小组讨论。
(1)分组讨论交流。
教师引导学生讨论近期学校会举办什么活动？从校门口到活动地点可以怎么走？实地走一走。
(2)小组代表汇报交流结果。
教师指名学生用东南西北说一说行走的路线方向。
2．小组分工合作，画出校园路线图。
（教师强调绘制时，要用▲标出活动地点，并注明东南西北）
(1)边走边观察建筑物的方向和位置，并做好记录。
(2)绘制时按照上北、下南、左西、右东来绘图。
活动路线图 学校要举行　　　　，这个活动在　　　　开展。
　　3.比一比。
师：和其他小组的路线图比一比，说一说你们画的路线图一样吗？
（组内交流讨论，集体交流）
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
本节课主要是通过画校园路线图这一活动，让学生能学着运用东南西北方向描述路线，并在观察操作、合作交流中培养学生乐于表达、善于观察、勤于动手等能力，不断提高学生学习的兴趣和自信心。
第3课时　路线图展示会
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第55页的内容。
1．学生能清晰地描述自己小组的路线图。
2．进一步感知方向的奥妙。
3．在活动中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。
学生能清晰地描述自己小组的路线图。
在活动中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。
一、谈话引入
师：上节课每个组的同学们都齐心协力地设计出了各自的校园路线图，接下来就让我们一起来欣赏一下吧！
二、活动探究
1．分享各小组设计的路线图，并说一说按照你们画的路线图，家长能快速找到活动地点吗？
2．全班交流讨论，你最喜欢哪个小组的路线图，为什么？
3．你们绘制的路线图还有哪些地方可以改进？
学生独立思考，指名学生回答。
生1：方向要调整，路线图应该按照上北下南的方向绘制。
生2：学校的种植园在西和南之间，应该画在西和南两个方向的交叉处。
……
4．你有哪些收获？还想研究什么问题？
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，教师补充）
本课时通过画路线图展开实践教学活动，活动中尽量让每个学生都参与进来，积极发表展示自己的看法。再从活动中延伸到校园中的方向辨认，让学生进一步感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。

展开更多......

收起↑