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生活中的方向
第1课时　教室里的方向
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教材第56～58页的内容。
1．在具体的情境中，初步感知东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、南、西、北四个方向。
2．了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。
3．建立初步的空间观念，发展形象思维。
感知东、南、西、北四个方向。
初步建立方向感。
课件。
一、导入新课
教师：爸爸来学校开家长会，可以怎样向爸爸介绍你教室的位置呢？
学生自由讨论，用自己的方式来讲述教室的位置。
今天我们一起来认认方向吧！
（板书：教室里的方向）
二、学习新知
1．教师：在日常生活中，怎样辨认东、南、西、北？
小组讨论，分享自己是如何辨认东、南、西、北的。
教师总结：我们可以根据太阳的方向来辨认，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。还可以通过指南针辨认，也可以根据路牌上的标记辨认方向。
2．讨论：在教室里面向东站立，先分别说说自己的前、后、左、右各是什么方向，再说说每个方向各有什么。
和同桌一起玩一玩：面对面站立，说一说自己面对的方向和另外几个方向；再按顺序转动身体，面朝不同方向，说一说，比一比。
活动结束后教师总结：东和西相对，南和北相对。转动时，东、南、西、北会有规律地重复出现。
3．教师：和你相邻的东、南、西、北面的同学分别是谁？能画图表示你和这些同学的位置关系吗？
教师引导：先把自己画在中间，再画四个面对应的同学，注意标注东、南、西、北对应的方位。
学生独立完成，指名展示自己所画的。
根据同学们的方位图，教师总结：平面图通常是按上北(N)、下南(S)、左西(W)、右东(E)绘制的。
教师：能重新在教材方位图上标注你相邻座位的同学吗？
学生独立完成，教师指名学生展示，集体订正。
4．小组合作，收集生活中经常用到的平面图，看图说说位置关系或行走路线。
三、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
教室里的方向
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通过本节课的学习，学生不仅掌握了在教室及日常生活中辨认东、南、西、北四个方向的方法，还学会了用方向词来描述物体所在的位置。同时，也了解了平面图上的方向标注规则，提高了学生的空间观念和形象思维能力。在今后的学习和生活中，我们将继续运用这些知识，不断探索和发现，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
第2课时　用方位词交流
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教材第58～60页的内容。
1．在描述物体位置关系的过程中，体会物体位置关系的相对性。
2．积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，建立空间观念。
正确理解和运用方位词来描述物体的位置关系。
根据平面图的方位规定，将生活场景中各事物的方位表示在方位图中，体会物体位置的相对性。
课件。
一、导入新课
上节课我们认识了平面图，你能观察校园中的景物画一张校园平面图吗？这节课我们一起来学习用方位词交流。
（板书：用方位词交流）
二、学习新知
1．教师：给参观校园的客人画一张介绍学校外面四周景物位置的平面图，需要做哪些准备？要注意些什么？先说一说，再试着画一画。
小组交流讨论要准备哪些，并交流自己的平面图。
2．教师：站在操场中间，往东、南、西、北四个方向观测，你分别看到哪些景物？如果站在学校不同地点观测，你看到的每个方向的景物会有变化吗？
(1)小组讨论，学生代表分享观点。教师引导学生理解：站在不同的地点观测，由于位置的变化，每个方向所看到的景物也会有所不同。
(2)分组活动，在校园里选择一个合适的观测地点，记录往东、南、西、北四个方向观测所看到的主要景物，完成教材图，并和同学交流。
3．同桌之间相互用东、南、西、北介绍自己的房间。也可以画一张平面图讲解。
4．找一幅地图，说说家乡大致在北京的什么方向。我们省的东、南、西、北面各是什么地方。小组交流讨论。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己在哪些方面做得比较好？还有哪些地方需要改进？请和同桌分享一下你的想法吧！
用方位词交流
第　　　　组　　　　观测地点：　　　　
本节课我们学习了如何用方位词来描述物体之间的位置关系，体会到了物体位置关系的相对性。通过小组讨论、校园观测和同桌交流等活动，我们不仅积累了数学活动经验，还提高了运用所学知识解决简单实际问题的能力，进一步建立了空间观念。

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