资源简介

第一单元 100以内数加与减(二)
第4课时 收玉米
【教学内容】
教材第8~9页相关内容。
【教学目标】
1.理解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系，熟练运用减法运算准确解决此类问题。
2.能借助计数器直观呈现计算过程，掌握100以内退位减的竖式计算方法，理解竖式计算的道理，体会拨计数器计算和竖式计算的运算步骤和逻辑是一致的，都能直观地体现按相同计数单位计算的过程和结果，发展运算能力。
3.能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养解决有关简单实际问题的能力。
【重点难点】
重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系，探索并掌握退位减法的竖式计算方法。
难点：理解退位减法竖式计算的算理。
【教学过程】
一、情境导入
师：秋天到了，玉米地里一片金黄。淘气、笑笑、奇思来到了农场体验收玉米。他们干劲十足，忙得不亦乐乎，我们一起去看看吧！
【课件出示】
师：你从图中获得了哪些数学信息？
预设：奇思收了34根玉米，淘气收了52根玉米，笑笑收了7根玉米。
师：在收玉米的过程中小朋友们遇到了一些数学问题，你能帮帮他们吗？
二、探究新知
1.探究两位数减一位数退位减法竖式计算方法。
（1）理解题意，列出算式。
师：我们看到第一个问题“淘气比笑笑多收了多少根玉米？”解决这个问题需要用到什么信息？
预设：需要用到“淘气收了52根玉米，笑笑收了7根玉米”。
师：求淘气比笑笑多多少，如何列式呢？
预设：用减法计算，列式为52－7。
（2）探究计算方法。
师：我们列竖式算一算吧！个位上2减7不够减，怎么办呢？
师：我们可以拿出计数器拨一拨。
学生借助计数器进行计算，相互交流讨论。
师：谁能说一说你的想法？
预设：在十位上拨5个珠子，个位上拨2个珠子，表示52。从十位退1个珠子，在个位拨10个珠子，现在十位上剩4个珠子，个位上有12个珠子，个位减去7个还剩5个，也就是45。
根据拨计数器的过程，带领学生一起完善竖式计算过程：个位上2减7不够减，在十位上点上退位点，从十位退1当十，个位现在是12，12－7＝5，5写在个位，十位上退了1，还剩4，写在十位。
2.探究两位数减两位数退位减法竖式计算方法。
师：我们继续看到第2个问题“奇思比淘气少收了多少根玉米？”
需要用到什么信息，如何列式？
预设：奇思收了34根玉米，淘气收了52根玉米，求奇思比淘气少多少用减法，列式为52－34。
师：如何计算呢？用计数器拨一拨，列竖式算一算。
学生自主尝试计算，小组内交流讨论。
师：谁能够说一说你是怎么计算的？
预设：我先用计数器拨。
然后列竖式计算：个位上2减4不够减，从十位
退1当十，12－4＝8，8写在个位，十位上退了1，
还剩4，4－3＝1，1写在十位。
3.自主提问，深化理解。
师：同学们都非常善于思考，解决了上面两个问题。你还能提出其他问题吗？请你提出一个用减法解决的问题，并列式解答。
同桌间相互提问解答，交流汇报。
师：谁能说一说你提的问题？
预设：我提出的问题是“笑笑再收多少根玉米就和奇思一样多？”
笑笑收了7根玉米，奇思收了34根玉米，列式为34－7＝27。
……
4.小结归纳。
师：说一说两位数减一位数、两位数竖式计算要注意什么。
预设：相同数位对齐，从个位减起，不够减从十位退1当十。
三、巩固运用
完成教材第9页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
收玉米
52－7＝45 52－34＝18
【教学反思】
本节课借助收玉米情境展开教学，成功吸引了学生的注意力，多数学生能积极参与到数量关系的分析和计算中。通过计数器演示，大部分学生理解了退位减法的算理，能够正确计算并解决问题。然而，仍存在一些问题。部分学生在理解数量关系时存在困难，不能快速判断用减法计算的原因；在使用计数器操作时，个别学生对退位的操作不够熟练；在交流算法环节，一些学生难以清晰表达自己的思路。

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