资源简介

第一单元 100以内数加与减(二)
第6课时 跳绳（2）
【教学内容】
教材第11~12页相关内容。
【教学目标】
1.理解并掌握100减几十几的计算方法，提高运算能力，并且在计算过程中能根据不同情况选择合适的算法，优化运算策略。
2.通过拨计数器的直观操作，理解退位的原理，将抽象的减法运算直观化，建立数与形的联系，发展直观想象素养。
【重点难点】
重点：掌握连续退位的竖式计算方法。
难点：能根据数据特点口算100减几十几。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
用竖式算一算。
41－26＝ 60－23＝ 45－9＝
学生独立完成，集体交流。
二、探究新知
【课件出示】
1.探究100减几十几的竖式计算方法。
师：我们继续看到上节课的主题情境，小红的目标是跳100次，她还需要再跳多少次？如何解决这个问题？
预设：小红已经跳了48次，求还需要再跳多少次达到100次的目标。就是看48比100少多少，用减法计算，列式为100－48。
师：你能用竖式进行计算吗？
指名说一说，板书竖式。
师：观察列出的竖式，和之前学习到的有什么不同？
预设1：这是一个三位数减两位数。
预设2：个位0减8不够减，要从十位退1 ，但是十位也是0。
师：大家观察得可真仔细，对呀，十位也是0，怎么办呢？用计数器拨一拨吧！
学生在计数器上演示，边说边拨，师巡视指导，集体展示交流：
百位上拨1个珠子表示1个百，不能直接拿走48个，十位要退位，但十位是0，所以先把百位上的1退到十位，就是10个十，再从十位退1到个位，这样十位上还有9个珠子，个位有10个珠子，这时就可以减了。
师：根据拨计数器的过程，你能写出竖式计算过程吗？
指名回答，展示竖式计算过程，强调竖式计算过程中
从哪一位借了数，就在这一位上面点上退位点，做上标记，
以免忘掉。
2.探究100减几十几的口算方法。
【课件出示】
师：刚刚我们是运用竖式计算，笑笑和淘气运用了不一样的方法计算出了结果，这两种方法你看懂了吗？
学生相互交流讨论。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：第一种方法是把减数48拆分成40和8，先算100－40，得到60，然后再用60减去8，即60－8＝52，这样就得到了100－48的结果。
预设2：第二种方法是将被减数100写成99＋1，先算99－48，结果是51，然后再加上1，即51－1＝52，从而得出100－48的答案。
3.小结归纳。
师：对比一下不同的计算方法，它们分别有什么特点？
预设1：竖式计算时需要连续退位。
预设2：根据数据特点，转化成100减去整十数再加减一位数，或两位数减两位数不退位的减法，就可以口算。
师：大家都非常善于总结，我们可以根据不同的情况选择合适的算法进行计算。
三、巩固运用
1.完成教材第12页练一练第2、3题。
2.停车场现在停了多少辆车？
3.猜猜我是谁。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
跳绳（2）
100－48＝52（次）
【教学反思】
在本节课教学中，通过多种方法引导学生计算“100－48”，效果较好。首先借助计数器拨珠操作，让抽象计算变直观，学生能清晰看到退位过程，竖式计算的讲解也顺利衔接。然后利用拆数分步计算，多数学生能理解思路。然而，部分学生在理解算理到熟练运用竖式计算的转化上仍有困难，在退位的处理上易出错。后续应加强针对性练习，设计更多变式题目，巩固退位减法的计算方法，同时关注个体差异，为理解慢的学生提供更多辅导。

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