资源简介

第一单元 100以内数加与减(二)
第7课时 套圈游戏
【教学内容】
教材第13~14页相关内容。
【教学目标】
1.能熟练掌握两位数加两位数的加法运算方法，准确计算不同数字组合的和，解决和一定时，两个加数可能有哪些情况的问题。
2.通过分析套圈得分可能的组合情况，培养逻辑思维能力和有序思考的习惯；在尝试不同数字相加求解的过程中，提升解决问题的策略意识和自主探究能力。
3.激发对数学问题的好奇心和探索欲，在成功找出答案的过程中，体验数学学习的乐趣和成就感，增强学习数学的自信心。
【重点难点】
重点：运用加法找出套圈得分组合，解决实际问题。
难点：将生活情境抽象成数学问题，有序思考，不重不漏找全组合。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：周末，小红、小东和小亮相约一起去游乐场游玩，大家看一看他们在玩什么项目呢？（套圈游戏）是的，小亮同学大显身手，套中了两个，得了52分！看到这，你能提出什么数学问题？
二、探究新知
1.理解题意。
师：刚刚听到有同学问“小亮套中的可能是哪两个？”真是个好问题。那现在谁能来完整说一说已知信息和所求问题。
预设：已经知道小亮套中了两个，得了52分，要弄清楚小亮套中的可能是哪两个。
师：非常棒，表述很清楚，“可能”是什么意思？
预设：就是只要两个分数相加的和是52就可以，答案不止一个。
2.解决问题。
师：如何解决这个问题呢？借助附页1中的图1找一找，写出两组。
学生独立完成，小组交流。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：我先按得分高低把卡片摆一摆。
然后从第一个数开始依次找两个数加起来，11＋13＝24，11＋16＝27……和是52的就符合。
预设2：不用全部都算一遍，可以根据数据特点排除。比如11和13加起来太小，直接排除。最后得到11＋41＝52，16＋36＝52，20＋32＝52，这三组和是52符合。
预设3：我是找两个数，个位相加得2的，再看十位是不是5。
预设4：我是用52减其中一个卡片上的数，看得到的数是不是剩余卡片中的数。
师：同学们都非常善于思考，想到了很多不同的方法。
3.小结归纳。
师：回顾刚才的解题过程，你有什么收获？
预设1：刚开始我不知道怎么想，试着试着就会了。
预设2：这个问题可以用加法想，也可以用减法想。
预设3：把卡片按照得分高低排一行连一连，我能找到3组。
三、巩固运用
1.得数小于50的算式有 ，得数大于50的算式
有 。（填序号）
2.
（1）买一本《童话书》和一本《科技书》，需要多少元？
（2）如果明明只带了50元，他不能买（ ）。（填序号）
①《作文书》和《科技书》 ②《科技书》和《漫画书》
3.套圈比赛。
（1）算一算，小图套中的是哪两个？
（2）小优可能套中哪两个？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
套圈游戏
11＋41＝52
16＋36＝52
20＋32＝52
【教学反思】
本节课以套圈游戏为情境导入，极大地调动了学生的积极性，营造出活跃的课堂氛围，学生参与热情高涨，积极回答问题。但部分学生在课堂讨论环节中，存在“搭便车”现象，未充分发表自己的见解。在计算过程中，一些学生粗心大意，忽略进位等问题，反映出学习态度不够严谨。同时，部分基础薄弱的学生跟不上教学节奏，对新知识的接受存在困难，需要在后续教学中加强关注和辅导。

展开更多......

收起↑