资源简介

第一单元 100以内数加与减(二)
第1课时 图书角
【教学内容】
教材第2~3页相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，通过摆小棒转化成已经学习过的算式，探索并掌握100以内进位加法的口算方法。
2.经历算法多样化的过程，能读懂他人的方法，能在不同方法的
对比中，根据实际需要选择合理的运算策略得出结果，发展运算能力。
3.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
【重点难点】
重难点：探索并掌握100以内进位加法的口算方法。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：同学们，你们知道这是什么地方吗？（图书角）是的，书柜上都有哪些书呢？又会产生什么和数学有关的问题呢？我们一起来看一看吧！
二、探究新知
【课件出示】
1.探究两位数加一位数进位加法的口算方法。
（1）获取信息，列出算式。
师：和动物有关的书一共有多少本？如何解决这个问题？
预设：和动物有关的书分别是《海洋动物大百科》和《陆地动物大百科》，分别有28本和4本。求一共，用加法，列式为28＋4。
（2）探索口算方法。
师：该如何计算呢？用小棒摆一摆，然后用算式记录过程。
学生自主尝试计算，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎样想的？怎么算的？
预设1：我用小棒摆了摆。在左边摆2捆和8根小棒表示28，在右边摆4根小棒表示4，8根小棒加上4根小棒是12根小棒。
根据小棒图，我们可以先算8＋4＝12，再算12＋20＝32。
预设2：我是先从4根小棒中拿出2根小棒，与2捆零8根小棒凑成3捆，再加上剩下的2根。
先算28＋2＝30，再算30＋2＝32。
师：大家都非常善于思考，想到不同的方法计算出了最后结果。
2.探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
（1）获取信息，列出算式。
师：我们继续看第2个问题，和海洋有关的书一共有多少本？
预设：和海洋有关的书分别是《海洋生物大百科》和《海洋中的植物》，分别有28本和16本。求一共，用加法，列式为28＋16。
（2）探索口算方法。
师：两位数加两位数又该如何计算呢？用小棒摆一摆，然后用算式记录过程。
学生自主尝试计算，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎样想的？怎么算的？
预设1：拿出2捆和8根小棒表示28，1捆和6根小棒表示16。2捆和1捆合在一起是3捆，8根小棒加上6根小棒是14根小棒。
先算20＋10＝30，8＋6＝14，然后算30＋14＝44。
预设2：我是用28根小棒加上2根小棒，再加上剩下的14根小棒。
先算28＋2＝30，再算30＋14＝44。
3.自由提问，巩固强化。
师：同学们都非常善于思考，解决了上面的两个问题，你们还能提出其他问题吗？请你提出一个用加法解决的问题，并列式解答。
同桌间相互提问解答，指名交流汇报。
三、巩固运用
1.完成教材第3页练一练。
2.每个小朋友发一本新书。一共要发多少本新书？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
图书角
28＋4＝32（本） 28＋16＝44（本）
8＋4＝12 28＋2＝30 20＋10＝30 28＋2＝30
12＋20＝32 30＋2＝32 8＋6＝14 30＋14＝44
30＋14＝44
【教学反思】
本节课探究100以内进位加法的口算方法，我先让学生独立思考，用小棒摆一摆进行计算，再进行同伴讲解、全班交流。这使学生思维碰撞，积极分享算法，学生的思维、合作、创新能力得到锻炼。但是在教学语言方面把控不足：课堂上我语速过快、表达欠清晰，导致反复强调，浪费时间，后续教学环节紧张。在后面的教学中要放慢语速，精心设计教学语言，避免重复，提升教学效率。

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