资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
二　混合运算
第1课时　同级混合运算
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教材第6页内容、第7页“做一做”及第9页“练习二”第1～3题。
1．理解和掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2．经历解决问题的过程，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用脱式计算的书写格式。
3．培养学生先看运算顺序再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
理解并掌握同级两步混合运算的运算顺序。掌握用脱式计算的书写格式，能正确进行计算。
结合实际问题理解同级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算和解决问题。
一、复习导入
1．口算。
3＋5 ＝　　8－2 ＝　　4×2 ＝　　10÷2 ＝
让学生快速口算出结果。
2．用竖式计算下面各题。
15－14＋7　　　35－28＋16
师：同学们还记得这两道题是按怎样的运算顺序计算的吗？
学生回答。
师：这些算式中只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。
今天我们还要学习计算它的另一种计算方法——脱式计算。（板书课题。）
二、探究新知
1．引出综合算式。
课件出示例1。
学生独立解题，教师巡视。
汇报交流：
请学生说一说自己是怎样解答的。预设学生可能会分步计算：24－13＝11（人），11＋18 ＝29（人）；也可能会列出算式：24－13＋18＝29（人）。
教师引导：算式24－13＋18是将前两道算式合在了一起，是综合算式。
师：观察算式你发现了什么？
教师引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序计算。
2．同级混合运算的计算格式。
师：如何把综合算式24－13＋18每一步的计算过程表示出来？它有特定的书写格式。
教师边板书边阐述基本格式规范：
＋18
　　　　　　　　＝11＋18
　　　　　　　　＝29（人）
（用脱式计算两步算式时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还没计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。）
师：像这样的计算过程就是用脱式计算。
学生练习注意格式：65－18－29，学生在练习本上进行计算，教师巡视指导，强调书写格式。
3．计算15÷5×7。
引导学生说说这题的运算顺序，让学生明确只有乘、除法的两步混合运算要从左往右按顺序计算。
学生按脱式计算的要求计算，注意格式。教师展示学生的计算过程，进行点评和纠正。
师生一起总结同级混合运算的规则：只有加、减法或只有乘、除法的算式，从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
1．完成“做一做”。
学生独立计算，教师巡视，提醒学生注意运算顺序，然后集体订正。
2．完成“练习二”第1题。
学生独立计算，教师巡视，然后集体订正。
3．完成“练习二”第2题。
教师指定几名学生板演，集体订正。
4．完成“练习二”第3题。
(1)教师引导学生理解图意，让学生知道要求故事书和科技书一共有多少本，需要先求出故事书的本数。
(2)让学生在教材上独立完成后，教师指名学生展示答案。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
同级混合运算
　　　＋18
＝11＋18
＝29（人）　　　　　　×7
＝3×7
＝21
只有加、减法或只有乘、除法的算式，从左往右按顺序计算。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在本节课的教学中，先通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习作铺垫。在教授新课时，通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索，加深了学生对新知识的印象和理解。在探究新知环节，通过让学生独立解题、汇报交流，引导学生理解综合算式的含义以及同级混合运算的运算顺序，并重点讲解了脱式计算的书写格式。在巩固练习环节，通过多样化的练习题，让学生进一步掌握了运算顺序和脱式计算的方法。
第2课时　两级混合运算
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第7页内容及第9页“练习二”第4～6题。
1．让学生理解并掌握两级两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2．通过解决实际问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
理解并掌握两级两步混合运算的运算顺序，能正确计算。
能正确运用运算顺序解决实际问题，避免运算顺序错误。
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们学习的同级混合运算的计算方法，那么同一个算式中既有乘、除法，又有加、减法应该怎样计算呢？今天我们就来学习一下两级混合运算。（板书课题。）
二、探究新知
1．师：同学们，老师在超市看到了一些酸奶（课件出示教材第7页例2图）。你们能帮老师算一算一共有多少盒酸奶吗？
让学生独立思考，尝试列出解决问题的算式。
生1：图中有3组燕麦酸奶，每组是6盒，可以先算燕麦酸奶有多少盒，再算一共有多少盒酸奶，列式是6×3＝18（盒），18＋4＝22（盒）。
生2：可以列成综合算式6×3＋4。
生3：我列的综合算式不一样，是4＋6×3。
……
教师给予肯定表扬，并提出疑问：观察算式6×3＋4和4＋6×3，你发现了什么？
生：算式中有乘法和加法。
师：怎样计算呢？
生：都要先算出燕麦酸奶有多少盒，也就是要先算乘法。
教师引导学生明确：既有乘、除法，又有加、减法的混合运算属于两级混合运算，要先算乘、除法，再算加、减法。
2．两级混合运算的计算格式。
让学生在练习本上独立试着算一算，并指名两名学生上台板演，最后教师再指正强调书写格式：
　＋4
＝18＋4
＝22（盒）　　　　　　　　4＋
＝4＋18
＝22（盒）
三、巩固练习
1．完成“做一做”。
学生独立计算，教师巡视，提醒学生注意运算顺序，然后集体订正。
2．完成“练习二”第4题。
教师指定几名学生板演。
3．完成“练习二”第5题。
学生独立在教材上完成，教师指定几名学生展示自己的答案。
4．完成“练习二”第6题。
教师引导学生理解图意，再让学生独立在教材上完成后，教师指名学生展示自己的答案。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
两级混合运算
　＋4
＝18＋4
＝22（盒）　　　　　　　　4＋
＝4＋18
＝22（盒）
既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在教学过程中，引导学生从分步算式过渡到综合算式，让学生理解综合算式的含义以及运算顺序的规定。通过小组讨论、代表发言等方式，让学生主动参与到对算理的探究中，较好地掌握了两级两步混合运算的运算顺序。通过多种形式的练习题，如计算、判断等，及时巩固了所学知识，让学生在练习中进一步理解和掌握运算顺序，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
第3课时　含有括号的混合运算
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第8页内容及第11页“练习二”第13题。
1．学生经历计算带有括号的两步混合运算的过程，初步体会带有括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
2．通过练习、对比等活动，体会括号的作用，并能正确使用括号。
3．培养学生观察、分析、比较的能力，养成认真计算的良好习惯。
掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
体会括号的作用，会列综合算式来解决问题。
一、复习导入
计算。（课件出示题目。）
75－36＋24　　25－20÷5　　6×8－5
指定学生说说每题先算什么，再算什么。
学生独立计算，并指定学生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。
师：若算式中含有括号，运算顺序是怎样的呢？今天我们就一起来学习一下。（板书课题。）
二、探究新知
1．课件出示教材第8页例3图。
师：刘阿姨摘了两篮桃子。一共能装几盒？
让学生独立思考，尝试列出解决问题的算式。
生：先算一共摘了多少个，再算能装几盒，列式是25＋15＝40（个），40÷8＝5（盒）。
师：按25＋15÷8这样列综合算式，对吗？
生1：不对，这样列式应该先算15÷8。怎样表示才能先算25＋15呢？
生2：要先算25＋15，应添上括号。
……
教师给予肯定表扬，并板书正确的综合算式：(25＋15)÷8。
2．含有括号的混合运算的运算顺序。
教师板书运算过程（强调括号可以改变运算顺序）：
　　÷8
＝40÷8
＝5（盒）
师生一起总结含有括号的混合运算的规则：算式里有括号，要先算括号里面的。
三、巩固练习
1．完成“做一做”第1题。
学生独立计算，教师巡视，提醒学生注意运算顺序，然后集体订正。
2．完成“做一做”第2题。
学生独立计算，教师巡视，提醒学生注意运算顺序，然后指定学生说说运算顺序的区别。
3．完成“练习二”第13题。
学生独立在教材上完成，教师指定几名学生展示自己的答案。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
含有括号的混合运算
　　÷8
＝40÷8
＝5（盒）
算式里有括号，要先算括号里面的。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
学生对混合运算的运算顺序已经有了基本认识，在教学含有括号的两步混合运算时，通过复习旧知识，为学生创设新的情境，让他们利用知识迁移，自主探索新知识。通过基础练习、对比练习等多种形式，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
第4课时　练习二
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第10、11页内容。
1．让学生进一步掌握混合运算的运算顺序，能正确、熟练地进行脱式计算。
2．培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
巩固两步混合运算的运算顺序，准确进行计算。
培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
一、复习导入
出示复习题：
说一说下面各题的运算顺序，再计算。
32＋18－25　　　　　48÷6×3
72－40÷8 (17＋19)÷4
请几名学生上台板演，其他学生在练习本上完成。
集体订正，回顾混合运算的运算顺序：
1．只含有加减（或乘除），要从左往右按顺序计算。
2．在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
3．有括号的，先算括号里面的。
这节课我们就来上一节练习课。（板书课题。）
二、巩固练习
1．完成“练习二”第7、8题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成“练习二”第9题。
指定学生板演。
3．完成“练习二”第10题。
(1)学生独立在教材上完成。
(2)教师指定几名学生说说自己的发现。
4．完成“练习二”第11题。
教师引导学生理解题意，并让学生独立在教材上完成，然后指定学生回答。
5．完成“练习二”第12、14题。
(1)学生独立在教材上完成。
(2)教师指定几名学生说说自己的想法。
6．完成“练习二”第15题。
(1)学生讨论方法，并在教材上完成。
(2)教师指定几名学生说说自己的想法。
三、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
练习二
1．只有加、减法或只有乘、除法的算式，从左往右按顺序计算。
2．既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法。
3．算式里有括号，要先算括号里面的。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在本次混合运算的练习课教学中，通过多种形式的练习，学生对混合运算的运算顺序有了更深刻的理解，计算能力也得到了一定的提高。
第5课时　解决问题(1)
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第12页内容及第15页“做一做”第1、2题。
1．理解并掌握运用混合运算解决实际问题的方法，学会分析问题中的数量关系。
2．通过引导学生观察、分析、思考实际问题，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。经历解决问题的过程，让学生学会合作交流，提高解决问题的策略意识。
3．培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
学会分析和解决运用混合运算的实际问题，掌握正确的解题思路和方法。正确列出综合算式，并按照运算顺序进行计算。
理解实际问题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，并合理列出综合算式。
一、复习导入
计算。（课件出示题目。）
25－9＋33　　　36－36÷6　　　8×(35－29)
指定学生说说每题先算什么，再算什么。
学生独立计算，并指定学生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。
师：同学们，今天我们就一起来学习一下列综合算式解决实际问题。（板书课题。）
二、探究新知
课件出示教材第12页例4问题。
1．阅读理解。
师：说说从题目中获得了哪些信息？怎样画线段图表示？
学生回答。
教师引导学生画线段图表示已知条件和问题。
2．分析解答。
师：怎样列式解答呢？
学生分小组合作讨论，小组代表展示方法。
(1)用总数先减去第一天剪的数量，再减去第二天剪的数量。
第一天剪完后还剩多少张？　　96－14＝82（张）
第二天剪完后还剩多少张？ 82－15＝67（张）
列综合算式：
　96－14－15
＝82－15
＝67（张）
(2)要求还剩的，我想到“总数－剪完的＝还剩的”，需要先求出剪完的。
两天一共剪了多少张？　　14＋15＝29（张）
还剩多少张？ 96－29＝67（张）
列综合算式：
　96－(14＋15)
＝96－29
＝67（张）
3．回顾反思。
师：怎样验算你算的结果是正确的呢？
生：14＋15＋67＝96（张），解答正确。
师：为什么要在“14＋15”外面加括号呢？
生：加括号是因为要先算“14＋15”，如果没有括号就得按从左往右的顺序计算。
三、巩固练习
1．完成“做一做”第1题。
学生独立在教材上完成，教师指定几名学生展示自己的答案。
2．完成“做一做”第2题。
教师引导学生理解题意，再让学生独立在教材上完成，教师指定几名学生展示自己的答案。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
解决问题(1)
　　　　
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在本节课的教学过程中，学生对于用混合运算解决实际问题的兴趣较高，但部分学生在分析问题的数量关系时还存在困难，不能准确确定先算什么，再算什么。在今后的教学中，应加强对学生分析问题能力的培养，多提供一些实际问题让学生练习，引导学生逐步学会分析问题的方法。同时，在课堂上要给予学生更多表达自己想法的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生解决问题的能力。
第6课时　解决问题(2)
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第13页内容及第15页“做一做”第3～5题。
1．让学生学会读文字题，学会借助画线段图分析和表示题目中的数量关系。
2．将混合运算灵活应用于实际情境，提高运用数学知识解决现实问题的能力。
3．通过构建数学模型，培养学生从具体问题中抽象出数学关系的能力。
如何分析文字叙述题意，能借助线段图表示题目中的数量关系，并明确解决实际问题的步骤。
在复杂实际情境中找出解决问题的方法。
一、谈话导入
师：同学们，今天我们继续一起来学习列综合算式解决问题。（板书课题。）
二、探究新知
课件出示教材第13页例5问题。
1．阅读理解。
师：说说从题目中获得了哪些信息？怎样画线段图表示？
学生回答。
教师引导学生画线段图表示已知条件和问题。
2．分析解答。
师：怎样解答呢？
学生分小组合作讨论，小组代表展示方法。
方法一：根据“小明做了8朵花，小红做的比小明少3朵”，可以先求出小红做了多少朵，再求小军做了多少朵花。
8－3＝5（朵）　 5×2＝10（朵）
方法二：要求小军做了多少朵花，需要知道小红做了多少朵，怎样求呢？
8－3＝5（朵）　 5×2＝10（朵）
师：怎样列综合算式呢？
生1：8－3×2。
生2：不对，要先算8－3，所以需要加上括号。
生3：应该是(8－3)×2。
……
教师点评，对于列式正确的学生给予表扬。
师生一起计算综合算式：
3．回顾反思。
师：如果解决一个问题需要多个步骤，应怎样做呢？
生：要想好先解决什么，再解决什么，然后再列式解答。
三、巩固练习
完成“做一做”第3～5题。
教师引导学生理解题意，再让学生独立在教材上完成，教师指定几名学生展示自己的答案。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
解决问题(2)
要想好先解决什么，再解决什么，然后再列式解答。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在教学过程中，引导学生逐步分析问题中的数量关系，通过提问“要求……需要先知道什么”，帮助学生理清解题思路，确定先算什么，再算什么，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
第7课时　解决问题(3)
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第14页内容、第15页“做一做”第6题及第17页“练习三”第6题。
1．让学生在解决实际问题的过程中，进一步掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2．通过分析具体问题中的数量关系，学会用多种方法解决实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。
3．让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
学会分析问题中的数量关系，用多种方法解决实际问题。
用多种方法解决实际问题。
一、谈话导入
课件展示两条手链，一条黄珠子穿的，一条红珠子穿的。
师：观察这两条手链有什么特点，如果现在有一些红珠子和黄珠子，怎样求出它们分别可以穿几条黄色手链或红色手链呢？今天就让我们一起去研究一下吧！（板书课题。）
二、探究新知
1．课件展示教材第14页例6问题。
教师引导学生理解题意：知道了红珠子和黄珠子的数量，还知道用8颗同色的珠子可以穿一条手链。要解决的问题是什么呢？
学生回答。
师：怎样解答呢？
教师引导学生分析解答。
思路一：可以先求出红珠子和黄珠子分别能穿几条手链，再求红珠子比黄珠子可以多穿几条手链。
72÷8＝9（条）　　56÷8＝7（条）　　9－7＝2（条）
思路二：还可以先求红珠子比黄珠子多多少颗，再求出多的这些珠子可以穿成几条手链。
72－56＝16（颗）　　16÷8＝2（条）
师：怎样列综合算式呢？
生1：思路一列综合算式是72÷8－56÷8。
生2：思路二列综合算式是(72－56)÷8。
……
教师点评、表扬。
师生一起计算综合算式：
　　　　(72－56)÷8
＝16÷8
＝2（条）
师：比较两个综合算式，你能发现什么？
学生讨论，教师总结：在混合运算中，两个数分别除以同一个数后求差，可以先算这两个数的差，再除以这个数。
2．回顾反思。
教师引导学生进行回顾反思，并总结：解决同一个问题，有时可以用不同的思路。
三、巩固练习
1．完成“做一做”第6题。
学生在教材上独立完成，集体订正。
2．完成“练习三”第6题。
(1)学生独立在教材上完成。
(2)教师指定几名学生说说自己的想法。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
解决问题(3)
　　　　(72－56)÷8
＝16÷8
＝2（条）
解决同一个问题，有时可以用不同的思路。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在教学过程中，教师引导学生分析数量关系，使抽象的数学问题变得直观、简明，学生能够更好地理解题意，找出多种解决问题的方法，培养了学生的分析能力和逻辑思维能力，有效地激发了学生的学习兴趣。
第8课时　练习三
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第16、17页内容。
1．锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2．巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力，感受数学与生活的联系。
巩固运用混合运算解决问题的方法。
会找出隐藏的中间问题，并合理利用括号列综合算式解决问题。
一、谈话导入
师：前面我们学习了运用混合运算解决实际问题的方法，这节课我们就来上一节练习课。（板书课题。）
二、巩固练习
1．完成“练习三”第1、2、4题。
学生在教材上独立完成，集体订正。
2．完成“练习三”第3题。
教师引导学生理解题意，并让学生独立在教材上完成，然后指定学生回答。
3．完成“练习三”第5、7题。
(1)教师提醒学生注意将图片与文字结合理解题意，然后让学生独立在教材上完成。
(2)教师指定几名学生说说自己的想法。
4．完成“练习三”第8题。
学生在教材上独立完成，然后指定学生回答。
5．完成“练习三”第9、10题。
教师引导学生理解题意，并让学生独立在教材上完成，然后指定学生回答。
6．完成“练习三”第11题。
(1)根据“被减数－减数＝差”可得差＋减数＝被减数，因为27＋27＝54，所以被减数＝减数＋差＝27。
(2)由“减数是差的2倍”可知差是1份，减数是2份，则差＝27÷(1＋2)＝9，减数是9×2＝18，所以这个算式是27－18＝9。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
练习三
巩固运用混合运算解决实际问题
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在练习巩固环节，大部分学生能较好地掌握运用混合运算解决实际问题的方法，但部分学生在分析数量关系时还不够准确，需要进一步加强训练。
第9课时　整理和复习
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第18、19页内容。
1．进一步掌握混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行脱式计算。
2．在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，培养迁移类推能力，提高解决问题的能力。
3．通过整理、归纳本单元的知识，了解本单元的知识结构，增强数学应用意识，培养初步的分析问题和解决问题的能力。
对混合运算系统地整理和复习，熟练掌握运算顺序。
列综合算式解决实际问题时数量关系的把握。
一、谈话导入
师：通过本单元的学习，你有哪些新的收获？（板书课题。）
二、整理和复习
师：这是小红整理的“知识结构图”，请你也像这样整理一下吧。（课件出示小红整理的“知识结构图”。）
教师根据小红整理的“知识结构图”，引导学生复习本单元知识。
师：解决需要多步计算的实际问题时，你是怎样思考的？你掌握了哪些新的方法？和同学说一说吧。
教师指名学生回答。
生1：解决问题时，通常可以把问题分解为几个关联的小问题，一步解决一个小问题。
生2：我会画线段图分析数量关系了。
生3：我会列综合算式解决问题，还知道用括号可以改变运算顺序。
……
师：更多步的混合运算怎样计算呢？
生：与两步计算的计算方法一样。先算乘、除法，再算加、减法，有括号的先算括号里面的。
三、巩固练习
1．完成“练习四”第1题。
教师指定学生板演，引导学生说说自己的发现。
2．完成“练习四”第2、3题。
学生在教材上独立完成，然后指定学生回答。
3．完成“练习四”第4题。
教师引导学生根据算式讲数学小故事。
4．完成“练习四”第5题。
教师引导学生理解题意，并让学生独立在教材上完成，然后指定学生回答。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
整理和复习
知识结构图
先算乘、除法，再算加、减法，有括号的先算括号里面的。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
先让学生自己去整理所学知识，在有了初步体验的基础上去补充完整，培养学生完整地去整理知识的良好学习习惯。再通过练习，把握细节，处理实际应用中可能出现的问题，突破难点。对于“错中求解”问题的解题思路，第一次课只有少数的学生理解并会运用，类似题型还需要加强练习。

展开更多......

收起↑