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曹冲称象的故事
第1课时　认识质量单位
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教材第31～33页内容。
1．认识质量单位克、千克、吨，了解天平、电子秤等称重工具的使用方法。
2．知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克。
3．了解克、千克和吨在生活中的应用，体会质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
1．认识质量单位克、千克、吨，理解它们的实际意义。
2．知道克、千克、吨之间的进率关系。
能正确运用质量单位解决生活中的相关实际问题。
一、故事导入
课件出示教材第31页主题图。
师：你知道曹冲称象的故事吗？请你说一说曹冲称象的步骤和方法。
教师引导学生根据讲曹冲称象的故事引出质量单位。（板书课题。）
二、探究新知
师：生活中称重的工具有哪些？用什么单位记录或表示物体有多重？
学生交流汇报。
1．认识克与千克。（课件出示教材第32页图。）
师：从图中你们看到了什么？
学生交流汇报，教师引导学生认识盘秤、天平、电子秤等，以及秤上面的质量单位克与千克。
师：什么是克？什么是千克呢？
教师引导学生总结：克(g)、千克(kg)是生活中常用的表示物体质量的单位。计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。（了解“千克”在日常生活中也叫“公斤”。）
2．克与千克之间的进率。
教师出示一个质量单位为“克”的秤、一个质量单位为“千克”的秤和2包500克的糖果。
师：你们知道1千克等于多少克吗？现在我们用这2个秤和2包糖果来探究一下。
(1)先将1包糖果放在质量单位为“克”的秤上称一称，让学生说一说是多少克。（500克。）
(2)再将另1包糖果放在质量单位为“克”的秤上称一称，让学生说一说这包糖果是多少克。（500克。）
(3)让学生计算2包糖果一共多少克。（500＋500＝1000克。）
(4)将2包糖果放在质量单位为“千克”的秤上称一称，让学生说一说这2包糖果一共多少千克。（1千克。）
师：现在谁能告诉老师1千克等于多少克呢？
学生回答，教师板书：
3．认识质量单位“吨”。
课件出示教材第33页图。
师：从图中你们知道了什么呢？
教师引导学生说出质量单位“吨”。
教师总结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
4．吨与千克之间的进率。
课件出示教材第32页测量体重的图。
师：一名同学的体重是25千克，10名这样重的同学一共重多少千克？40名这样重的同学呢？
生1：10名这样重的同学一共重250千克。
生2：40名这样重的同学一共重1000千克。
教师向学生说明：1000千克就是1吨。
教师板书：
三、巩固练习
1．完成“认一认”。
学生在教材上独立完成，集体订正。
2．完成“小调查”。
可留作为课后实践作业。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
认识质量单位
1千克＝1000克　　 1吨＝1000千克
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在教学过程中，引导学生观察生活中各种物品的质量，让学生感受到质量单位在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和积极性。
第2课时　称重我很行
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教材第34、35页内容。
1．理解“等量替换”的基本原理，掌握用替代法解决称重问题。能通过小组合作设计称重方案，并用简单工具模拟称重过程。
2．激发对数学测量的兴趣，体会古代智慧与现代数学的联系。培养团队合作意识与创新精神。
学会给物品称重。
选择合适的秤称重。
一、谈话导入
师：前面我们学习了克、千克和吨这些质量单位，这节课我们来学习一下怎样称重。（板书课题。）
二、探究新知
1．比一比。
课件出示教材第34页图。
教师引导学生理解：比较较轻物品的轻重，可以用手掂一掂；要比较出具体质量，需要用秤称一称。
2．称一称。
教师引导学生说说图中的信息，进一步熟悉克与千克。
3．课件出示教材第35页上面图。
教师引导学生说说图中的信息，进一步熟悉克、千克和吨。
三、巩固练习
1．完成“选一选”。
学生在教材上独立完成，集体订正。
2．完成“想一想”。
学生讨论，教师指定学生说说自己的办法。
四、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
称重我很行
比轻重：用手掂一掂，用合适的秤称一称。
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通过本节课的教学，学生不仅掌握了物品质量的多种调查方法，而且通过合作交流解决问题，积极地完成活动。
第3课时　称重大挑战
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教材第36～38页内容。
1．通过“称重大挑战”活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
2．提高学生的团队协作能力和沟通能力，学会与他人合作完成任务。
估计物体的质量。
在称重大挑战活动中，引导学生运用所学知识解决遇到的问题。
一、谈话导入
展示一些不同质量的物体，如大西瓜、小苹果等，让学生用手感受它们的质量差异。
师：如果没有秤，我们怎样才能知道物体的质量呢？
（板书课题。）
二、探究新知
1．师：找一些常见的物品，先估一估质量，再称一称。
生1：一个笔袋约重200克。
生2：一本字典约重400克。
……
师：如果没有秤，只给你一些200克一袋的盐，你能想办法“称”出下面物品的质量吗？（课件出示教材第36页表格。）
生1：我可以一手拿盐，一手拿要“称”的物品进行比较掂一掂。
生2：我用曹冲称象的方法，先把花盆放到一个空盆中，再放入注有一定量水的水槽，在水面到达的地方作好记号。
生3：把花盆拿出来，先往盆里放一袋盐，观察水面是否到达记号处，没到就继续加盐。
……
教师点评并给予表扬。
师：你还想用哪些已知质量的物品作标准呢？试一试吧！这样称重，你有什么体会？
学生讨论汇报。
师：你还有哪些感兴趣的问题？
学生回答。
教师根据学生的回答选择一个问题进行研究。
2．认识生活中的质量单位和秤。
让学生先读一读教材第37页的“小讲堂开播啦”。
教师引导学生认识生活中的质量单位和秤，让学生知道：1公斤＝2斤，1斤＝10两，1公斤＝1千克，1斤＝500克。
三、课堂总结
同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
称重大挑战
本次“称重大挑战”教学活动整体达到了预期的教学目标，学生们对课程表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。在知识讲解部分，通过直观演示和详细的讲解，学生们基本掌握了没有秤时，怎样称出物品的质量的方法，提高了学生思考问题和解决问题的能力。

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