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综合实践　探索年月日的秘密
第1课时　走进年月日/年月日知多少
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第95～96页内容。
1．理解年、月、日三者关系；掌握大月（31天）、小月（30天）的特征，了解2月的特殊性。
2．通过观察日历，培养信息提取与整理的能力；通过闰年探究活动，提升逻辑推理与小组合作的能力。
3．通过生动有趣的生活情境，让学生在探索数学问题的过程中感受数学与生活的联系，体会数学学习中的无穷乐趣。
探索年月日的秘密。
理解平年与闰年的判断方法。
一、情境导入
师：做任何事情都要花费时间，哪怕只是眨一下眼睛。
当经过的时间较长时，人们通常用年、月、日作为时间单位。
课件出示教材第95页情境图。
师：从图中你们能发现哪些年、月、日相关的信息吗？
学生回答。
师：年、月、日有哪些秘密，请你们带着下面的问题分小组合作研究并用喜欢的方式整理和记录。
●关于年、月、日，你知道什么？
●你还想研究年、月、日的哪些秘密？说一说，并试着整理。
●你想怎样研究和解决这些问题？
学生回答，教师整理并引导学生探究下面的问题。
二、探究新知
日历中的秘密。
师：观察附页3中不同年份的日历，记录每月的天数，完成下表。（课件出示教材第96页表格）
学生独立观察并填表。
师：一个月有多少天？每个月的天数－样吗？你找到了哪些规律？
生1：每个月可能有31天、30天、29天、28天。
……
教师给予表扬肯定并总结。
师：一年有多少天？每年的天数一样吗？你找到了哪些规律？
生1：每年的天数不一样，可能有365天，也可能有366天。
生2：平年有365天，闰年有366天。
……
教师给予表扬肯定并总结。
师：要记住这些规律，你有什么好办法？
学生讨论记忆方法，教师总结。（拳头记忆法、歌诀记忆法）
课件出示教材第96页最下面的图，提出思考问题。
师：8岁时，男生的生日只在日历上出现2次，他的生日是哪一天呢？
学生交流回答。（2月29日）
三、课堂小结
师：本节课你有哪些收获？还有哪些想研究的问题？和同伴说一说。
四、课后练习
完成学生用书相应练习。
走进年月日/年月日知多少
走进年月日
年月日知多少：平年一年365天，闰年一年366天。
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通过本节课的学习，我们知道年、月、日之间的关系，拳头记忆法有效帮助学生区分大小月；日历观察活动增强了学生的时间空间感知。部分学生对闰年判断方法理解模糊，需增加“整百年份案例对比”（如1900年不是闰年，2000年是闰年）。
第2课时　一天有多长/畅谈年月日
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教材第97～98页内容。
1．认识24时记时法，掌握与12时记时法的转换规律；理解一天有24小时，并能推算从一个时刻到另一个时刻的经过时间。
2．总结年、月、日的相关知识。
3．培养珍惜时间和遵守作息制度的意识；激发对时间单位探索的兴趣，体会数学与生活的联系。
24时记时法与12时记时法的转换。
跨时间段的时间推算。
一、问题导入
师：一日（天）就是一昼夜。最早，人们通过观察太阳的运动判断一天有多长。随着各种计时工具的发明，人们可以用计时工具记录一天的时间。今天我们就一起来学习一下与时间相关的另一个知识点！（板书课题）
二、探究新知
1．一天有多长。
课件出示教材第97页第一个图。
师：一天有多长，你的一天都做哪些事？怎么知道做一件事需要多长时间？
学生讨论汇报，教师整理。
师：你知道12时记时法和24时记时法吗？结合查到的资料说一说。
学生讨论汇报，教师整理并出示教材第97页最下面的图。
师：从图中你发现了什么呢？
学生看图回答。
师：你是怎么安排自己一天的时间？尝试记录并交流。
学生尝试记录并交流。
2．畅谈年月日。
分享小组研究成果，用生动有趣的方式讲述年、月、日的故事。
(1)根据回答教材第98页的问题的方式讲述。
(2)用思维导图的方法整理并讲述，如教材第98页图。
三、课堂小结
师：本节课你有哪些收获？还有哪些想研究的问题？和同伴说一说。
四、课后练习
完成学生用书相应练习。
一天有多长/畅谈年月日
一天有多长：24时记时法和12时记时法。
畅谈年月日
本节课通过钟表等工具，结合日常生活作息，让学生直观感知抽象的时间概念；有效调动了学生的探究兴趣，最后与年月日知识一起总结，加深了学生对上节课年月日知识的记忆和理解。

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