资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
综合实践　记录我们的校园
第1课时　美丽的校园/校园里的八个方向
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教材第24～25页内容。
1．通过活动让学生知道东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，发展初步的空间观念。
2．能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
能正确辨认八个方向。
能运用八个方向词描述物体所在的方向。
一、谈话导入
师：我们在美丽的校园里学习、参加各种各样的活动……你了解自己的校园吗？你最喜欢校园的什么地方？
学生讨论、交流，教师给予肯定表扬。
师：下面我们通过活动记录校园里各个方向都有什么，并介绍你最喜欢的一个地方。
二、探究新知
教师组织学生走出教室观察校园。
活动一分步如下：
1．记录。
师：校园里各个方向都有什么？你能试着记录一下吗？
学生独自在作业本上记录自己观察到的情况。（规定时间）
2．交流。
师：记录过程中你遇到了哪些困难？与同伴交流。
记录完后，让学生说一说自己遇到的困难，并相互交流，教师给予提示。
3．活动总结。
师：要完成活动任务，需要解决哪些问题？
学生讨论、交流，教师总结。（需要知道每个方向应怎样描述）
活动二分步如下：
1．制作方向板。
师：你知道“四面八方”这个成语吗？其中的“八方”指四方四隅，即东、南、西、北四方，东南、东北、西南、西北四隅。我们先一起来制作可以指示这八个方向的方向板。
师：我们先回顾一下在生活中怎样辨认东、南、西、北这四个方向呢？
生1：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生2：晚上面向北极星时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
……
师：在地图上又是怎样确定东、南、西、北这四个方向的呢？
生：地图上有一个方向标，告诉我们地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
师：同学们说得都对！那我们如何确定东南、东北、西南、西北这四个方向？
生1：可以先确定东、南、西、北这四个方向，再确定东南、东北、西南、西北这四个方向。
生2：东南方向就在东方和南方之间，东北方向就在东方和北方之间。
生3：西南方向就在西方和南方之间，西北方向就在西方和北方之间。
制作方向板如下：
2．借助方向板观察。
师：请同学们拿好自己制作的方向板，再次观察校园的各个方向都有什么，并做好记录。
学生独自在作业本上记录自己观察到的情况。（规定时间）
3．交流。
师：大家记录的一样吗？为什么？
学生交流回答。
教师结合学生的回答总结：观察时，定的观测点不一样，得到的结果也不一样。
4．同伴合作。
师：向同伴介绍你最喜欢的地方，同伴能找到这个地方吗？
学生两两一组，一人介绍自己最喜欢的地方（用方向描述，例如：食堂在操场的西北方向），另一人根据同伴的描述找到这个地方，两人轮流进行。
师：除了用八个方向，还有其他指示方向的方法吗？
学生讨论、交流，教师总结。（为下节课作准备）
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
美丽的校园和校园里的八个方向
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
本节课通过活动让学生进一步认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，在教学中将课堂从教室内扩展到教室外更加广阔的空间中，有利于让学生利用这些方向描述具体物体所在的位置，加深学生的方向意识，进一步发展了学生的空间观念。
第2课时　有趣的“几点钟方向”/介绍美丽的校园
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教材第26～27页内容。
1．通过活动让学生知道除了用八个方向描述物体位置，还可以用几点钟方向表示物体位置。
2．能运用几点钟方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
能正确辨认几点钟方向。
能运用几点钟方向描述物体所在的方向。
一、谈话导入
师：除了用八个方向描述物体位置，还可以用几点钟方向表示物体位置。12点钟方向是指哪个方向呢？6点钟方向呢？
学生讨论、交流，教师给予肯定表扬。
师：下面我们通过活动来学习怎样用几点钟方向描述物体所在的方向。
二、探究新知
活动一分步如下：
1．认识几点钟方向。
师：12点钟方向在哪里？ 1点钟方向、2点钟方向……都在哪里？请你按照一定顺序指出这些方向。
学生讨论、交流，教师总结。
2．记录。
师：到操场上，用“几点钟方向”记录校园里都有什么。（教师组织学生走出教室到操场上）
学生独自在作业本上记录自己观察到的情况。（规定时间）
3．活动总结。
师：观察、比较同学们的记录，你有什么发现？
学生讨论、交流。
生1：食堂在我的12点钟方向。我最喜欢的地点是多功能楼，它在我的10点钟方向。
生2：篮球场在我的9点钟方向。
生3：篮球场在我的3点钟方向。
……
师总结：用几点钟方向表示物体位置时，参照物（观察者）相同，描述的物体不同，方向可能不同；参照物（观察者）不同，描述的方向可能不同。
活动二分步如下：
1．介绍校园里建筑物的位置。
师：“八个方向”和“几点钟方向”都能用来描述实际场景中物体的方向和位置。用你喜欢的方法，介绍美丽的校园吧！
指定几名学生介绍。
师：他们介绍的建筑物位置准确清楚吗？大家能确定它们的位置吗？
学生集体回答。
2．收获与改进。
师：通过大家的介绍，你有什么收获，想怎样改进？
学生讨论、交流，教师总结。（八个方向是固定不变的，“几点钟方向”并不是固定不变的，它是以观察者自身为中心，根据观察者面对的方向来确定的）
师：如果在1点钟方向到2点钟方向之间要怎么介绍呢？
学生讨论、交流，教师总结。（如果在1点钟方向到2点钟方向之间，可以介绍为在正前方偏右处）（学生只需了解）
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
有趣的“几点钟方向”和介绍美丽的校园
以自身为参照物，正前方是12点钟方向，正后方就是6点钟方向。
参照物（观察者）相同，描述的物体不同，方向可能不同；参照物（观察者）不同，描述的方向可能不同。
八个方向是固定不变的，“几点钟方向”并不是固定不变的。
本节课通过活动让学生学习了用几点钟方向描述物体所在的方向，能准确记录并介绍校园中的方向，从中学会发现问题并尝试解决，加强了学生之间的合作、分享、反思改进的意识。

展开更多......

收起↑