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(共14张PPT)
第3课时 2、3、4的乘法口诀
1.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，掌握
并熟记2、3、4的乘法口诀。 （重点）
2.理解每句乘法口诀表示的含义并能运用口
诀解决问题。 （难点）
4
+4
12
+4
8
+4
16
你知道了哪些数学信息？
一共有4行，每行有4个，求一共有多少个汤圆。
一共有多少个汤圆？
4个4是16，一共有16个汤圆。
小组讨论：怎样写出4的乘法口诀？
4×1＝4
4×2＝8
4×3＝12
4×4＝16
1×4＝4
2×4＝8
3×4＝12
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
3×1＝3
一三得三
1×3＝3
3×2＝6
二三得六
2×3＝6
3×3＝9
三三得九
小试牛刀
2×1＝2
2×2＝4
1×2＝2
一二得二
二二得四
想一想，一的乘法口诀是什么？
1×1＝
1
一一得一
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
同学们都学过哪些乘法口诀？
知识提炼
4的乘法口诀：一四得四 二四得八 三四十二
四四十六
3的乘法口诀：一三得三 二三得六 三三得九
2的乘法口诀：一二得二 二二得四
1的乘法口诀：一一得一
1.（选自教材P18 T3（4）题）
4
4
16
×
=
口诀：
四四十六
2.小动物过河。
（选自教材P20 T5）
4的乘法口诀：一四得四 二四得八 三四十二
四四十六
3的乘法口诀：一三得三 二三得六 三三得九
2的乘法口诀：一二得二 二二得四
1的乘法口诀：一一得一
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。2.3 2、3 、4的乘法口诀
教学目标 1.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式并解决生活中的实际问题。2.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义，并结合所学知识推导出1的乘法口诀。3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重点难点 重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。难点：明确乘法口诀的含义和来源。
教学内容 对应教材第17 ~ 18页例2、“试一试”、“做一做”和第19页“练一练”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（3分钟） 1.引导学生回顾5的乘法口诀。指名同学背诵5的乘法口诀，然后全班订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们继续来学习乘法口诀，今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 1.课件出示例2及情境图，引导学生探究4的乘法口诀。(1)引导学生观察情境图，理解题意。图中是一盒汤圆，一共有4行，一行有4个，每多一行，就多1个4,可以先用加法算出汤圆的个数:即一共有16个汤圆。再用点子图表示出汤圆的个数，1个点表示1个汤圆,来编制4的乘法口诀。(2)引导学生编制4的乘法口诀。观察点子图，竖着看，1个4是4，列乘法算式为4×1 =4；若横着看，可以列乘法算式为1×4=4，得到口诀：一四得四。竖着看，2个4是8，列乘法算式为4 x2 =8；若横着看，可以列乘法算式为2×4 =8，得到口诀：二四得八……（3）师生共同整理4的乘法口诀。4×1=4 1×4=4 一四得四4×2=8 2×4=8 二四得八4×3=12 3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六（4）引导学生用4的乘法口诀求积。一个乘数是4，另一个乘法小于或等于4的乘法算式，可以用4的乘法口诀计算。如：4×3= 想“三四十二”，所以4×3=12。请学生自己试一试。2.课件出示“试一试”，引导学生探究1 2、3的乘法口诀。(1)引导学生借助点子图编制3的乘法口诀。（2）引导学生借助点子图编制2的乘法口诀。（3）引导学生编制1的乘法口诀。提问：同学们，你们知道1×1得多少吗 学生思考回答：1×1就是1个1，结果是1，口诀是“一一得一”。（4）引导学生用1、2、3的乘法口诀求积。出示题目，让学生自己算一算，教师订正。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第18页“做一做”第1、2题。2.完成教材第18页“做一做”第3题。3.完成教材第19页“练一练”第1题。4.完成教材第19页“练一练”第2题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学2、3、4的乘法口诀时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中，在对编乘法口诀进行引导的同时，让学生在合作交流中去总结口诀、理解口诀、从而发现每一句口诀的含义，使学生能积极主动地参与到学习中来。

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