资源简介

精品教案 | 数学学科
1．在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2．能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法，提高运算能力。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会运用数学的乐趣。
能正确计算6的加减法。
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教师准备：教具(棋子)。
学生准备：棋子。
教学方法：演示法、讨论法。
学习方法：合作探究法。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩一个小游戏，看谁最聪明。
师：看老师手里有多少颗棋子？
(让学生数一数)
师：老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？
(学生回答)
师：刚才同学们很投入啊，做得很好！现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？
(学生回答)
师：现在老师把两只手握在一起了，你们说一共有多少颗棋子呢？说说你们是怎么想的。
(学生回答)
师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。
(板书课题：猜数游戏)
1．6的加法。
师：现在老师的左手里一共有4颗棋子，右手里有2颗棋子，老师的两只手里一共有多少颗棋子？
(两只手合并捂住，让学生猜一猜)
生：6颗。
师：你们真聪明。1，2，3，4，5，6，一共有6颗棋子(老师进行数数)，4之后是5，6，也可以得出一共有6颗棋子。那你们是怎么想的呢？
生1：先摆4颗棋子，再拿来2颗棋子，共有6颗棋子。
生2：先画4个圆表示这4颗棋子，再画2个圆表示又拿来了2颗，共有6颗。
生3：可以列式算出来4＋2＝6。
师小结：当我们遇到把两部分合起来，求总数的时候，要用加法计算。
(板书：4＋2＝6或2＋4＝6)
2．6的减法。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子？你们是怎么知道的？
(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
生1：先摆6颗棋子，再拿走3颗棋子，就只剩下3颗棋子。
生2：先画6个圆表示这6颗棋子，再划去3个圆表示拿走了3颗棋子，还剩下3颗棋子。
师小结：遇到已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
(板书：6－3＝3)
3．6的组成。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你们有哪些分法？
(学生汇报的同时老师要记录下来)
师：打开教材，根据你们的分法能填好这个表格吗？试试看。
(学生填写表格，老师巡视指导)
4．6的加减法的应用。
(出示教材“说一说，填一填”图)
师：看图后你们明白了什么？说一说，并列出算式。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果，可以列式2＋4＝6。
生2：原来有6只小猫，有4只小猫跑了，还剩2只小猫在玩耍，可以列式6－4＝2。
师总结：我们用6的加减法能解决得数是6和6减几的实际问题。
1．完成教材相关课时“练一练”第1题。
指导学生先说题意，再独立完成，集体订正。
2．完成教材相关课时“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
本节课进一步理解了加减法的意义，学习了有关6的加减法的计算方法以及运用6的加减法解决相关问题。
1．完成教材相关课时“练一练”第3题。
2．完成相关同步练习。
教学中通过玩猜数游戏的活动，引导学生类比5以内数的加减法，通过动手操作、精心计算、课堂讨论、合作交流等活动，归纳总结出6的加减法的计算方法，初步培养学生的动手操作能力。

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