资源简介

精品教案 | 数学学科
1．经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识，发展学生的数感。
对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教师准备：、教具(展示木板)。
学生准备：加法卡片。
教学方法：演示法、讨论法。
学习方法：合作探究法。
师：同学们，之前我们学过了10以内的加法，现在老师来考你们几道加法题，看谁算得又快又准，好不好？
生：好。
出示：3＋1＝　1＋4＝　5＋1＝　6＋3＝
5＋2＝　4＋6＝　3＋5＝　7＋2＝
(板书课题：做个加法表)
1．出示图片。(教材主题图)
师：同学们看，淘气和笑笑带来了许多的加法算式卡片，他们把这些算式卡片都放在了桌面上，你们发现了什么？
(老师把学生准备好的加法卡片，和主题图的加法算式卡片一样斜铺在教具上，展示给学生看)
师：请同学们找出得数是3的加法算式。
(学生指，老师拿，最后放在一起)
师：这样放在一起是不是太乱了呢？怎样排列才能摆放整齐，一眼就能找到呢？
(找学生上讲台排列)
2．出示教材第二幅图(左边图)。
师：我们来看笑笑的排列方法。笑笑是按照第一个加数从上到下依次减1的方法排的，得数都是3。
师：还可以怎么整理这些加法卡片呢？
生：算式都是加5的算式，或加1，2，3，…的。
师：很棒，同学们一起排一排吧。(全班整理排列)
出示教材第二幅图(右边图)。
3．用同样的方法继续找出得数是9，8，7，…的算式并按照顺序排列。
4．观察加法表，讨论发现的规律。
师小结：横着看，第一行算式都是加0，第二行算式都是加1，第三行算式都是加2，……；竖着看，第一列算式得数都是10，第二列算式得数都是9，第三列算式得数都是8，……
将教材的加法表补充完整。
学生独立完成，老师巡视指导。
本节课主要复习了10以内的加法，讨论、分析、发现规律，根据规律做个加法表。
完成相关同步练习。
教学中以老师为主导，以学生为主体，引导学生经历观察、分析、操作、讨论、交流等具体活动，找出规律并做个加法表，培养学生归纳总结的能力和有序思考的意识，进一步发展学生的数感。

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