资源简介

2.2　6～9的加法
【教学目标】
1.通过摆小正方体和画数线图，接着数等多种方式掌握有关6，7，8，9的加法的计算方法。
2.正确、迅速地计算6，7，8，9的加法，并能用加法解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。
3.引导学生经历由一幅图写两道加法算式，并利用学过的知识探究出得数。
【教学重点】
掌握得数是6，7，8，9的加法计算方法，并能正确计算。
【教学难点】
引导学生根据一幅图写两道加法算式。初步体会两个相加的数调换位置，得数不变。
【教学准备】
小正方体。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法。
学法：合作探究法。
一、导入新课
在所有的数字娃娃中，6和7是要好的兄弟。有一天，它们却吵起来了，6说：“两个数相加，得数是6的算式比得数是7的算式多。”7说：“不对，两个数相加，得数是7的算式比较多。”同学们，你认为谁说得对呢？
二、探究新知
教学4＋2和2＋4。
出示教材情境图。
师：图上一共有几个小朋友？
生：滑冰的有4人，休息的有2人，合起来是6人，或者说休息的有2人，滑冰的有4人，合起来是6人。
师引导学生用摆小正方体的方法来理解图意。左边摆4个小正方体，右边摆2个小正方体，列式为：4＋2＝。
或者左边摆2个小正方体，右边摆4个小正方体。列式为：2＋4＝。
师：说说可以怎样算4＋2和2＋4。
方法一：画数线图。
（演示数线的变化过程）
方法二：接着数。
从4接着数，数2个数：5，6。
4＋2＝6。
从2接着数，数4个数：3，4，5，6。
2＋4＝6。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“试一试”。
让学生说说图意，左边有6个轮滑桩，右边有1个轮滑桩，一共有多少个轮滑桩。
列式：6＋1＝或1＋6＝。
学生用自己的方式说出怎么算的。
2.完成教材相应课时“想想做做”第1，3题。
学生独立完成，师适当反馈。
四、课堂小结
今天学习了有关6～9的加法及列算式方法，一般一幅图可以列两个加法算式，左边加右边或者右边加左边。可以用数线图来辅助计算，也可以用接着往后数的方法来计算。
五、作业布置
1.教材相应课时“想想做做”第2，4题。
2.相应课时的练习。
6～9的加法
　　本节课以小朋友在滑冰场玩花样滑冰导入新课，引导学生列出两道加法算式。用数线图直观的方式教4＋2和2＋4怎样计算，让学生用接着数的方式计算。学生在动手操作中掌握了计算方法，培养了学生的观察能力和动手能力。

展开更多......

收起↑