资源简介

2.3　6～9的减法
【教学目标】
1.通过摆小正方体和画数线图，接着倒数等多种方式掌握有关6～9的减法的计算方法，提升运算能力。
2.能正确地计算6～9的减法，并能用减法解决简单的实际问题。
3.引导学生经历由一幅图写两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。
【教学重点】
掌握被减数是6，7，8，9的减法计算方法，并能正确计算。
【教学难点】
引导学生根据一幅图写出两道减法算式。
【教学准备】
小正方体。
【教学方法】
教法：讲授法、情境教学法。
学法：小组合作探究法。
一、导入新课
出示教材情境图。
师：图上一共有6人，正在滑的有4人，休息的有（　　）人。
一共有6人，休息的有2人，正在滑的有（　　）人。
二、探究新知
教学6－4和6－2。
师：一共有6人，从6人中去掉4人是2人，从6人中去掉2人是4人。
师：根据图意，你能提出什么数学问题？
小组讨论各自想法，汇报交流结果。
师：休息的有几人？谁会列式？
师：引导学生用摆小正方体的方法来理解图意，先摆上6个小正方体，再从右往左数出4个小正方体。
列式：6－4＝。
师：正在滑的有几人？可以怎样列式？
生：一共有6个小正方体，从右往左数出2个小正方体，列式：6－2＝。
师：说说可以怎样计算6－4和6－2。
方法一：画数线图。
方法二：接着倒数。
从6开始接着倒数4个数：5，4，3，2。
6－4＝2。
从6开始接着倒数2个数：5，4。
6－2＝4。
讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教师小结：某数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
出示教材相应课时“试一试”。
让学生说说图意，一共有7个轮滑桩，右边有1个，左边有几个？列式：7－1＝。
一共有7个轮滑桩，左边有6个，右边有几个？列式：7－6＝。
引导学生用自己喜欢的方式算出得数。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生独立完成，师适当反馈。
2.完成教材相应课时“练习四”第1题。
让学生说出图意，并计算。
四、课堂小结
今天学习了用6～9减一个数的减法，一般一幅图可以列两个不同的减法算式；用总数减左边的数，或者用总数减右边的数。可以用数线图来辅助计算，也可以用接着倒数的方法来计算。
五、作业布置
1.教材相应课时“想想做做”第2，3题。
2.相应课时的练习。
6～9的减法
　　本课时以小朋友在滑冰场玩花样滑冰导入新课，引导学生列出两道减法算式，并指导学生用数线图直观的方式教6－4和6－2怎样计算，还让学生用接着倒数的方式计算。加法算式和减法算式都是一图两式。让学生在与加法计算的比较之中掌握减法的计算，培养了学生知识迁移的能力。

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