资源简介

2.4　连加、连减
【教学目标】
1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法，进一步培养学生的数感。
2.能有条理地表述思考和解决问题的过程。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
【教学重点】
理解连加、连减的意义；掌握连加、连减的运算顺序和计算方法，能够列连加、连减的算式解决有关问题。
【教学难点】
能够列连加、连减的算式解决有关问题。
【教学准备】
学生准备：练习本。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法。
学法：自主学习法、探究学习法、实践操作法。
一、激趣导入
1.算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
生1：3＋2＝5→生2：5＋1＝6→生1：6＋2＝8→生2：8＋1＝9。
或者生1：9－2＝7→生2：7－3＝4→生1：4－1＝3→生2：3－3＝0。
2.学生汇报，说说你们组的题目和想法。
邀请两个学生到讲台前表演。
师：第一个算式的得数正好是第二个算式的第一个加数；第二个算式的得数正好是第三个算式的第一个加数；……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫作“算式接龙”。
二、探究新知
1.出示教材小朋友推花盆的图，学习连加。
（1）动态显示推花盆图的前半部分。
请同学们用三句话说说图意。
（原来有4盆花，小女孩又推来3盆，一共有几盆花）引导学生用小正方体来表示，并列出算式：4＋3。
（2）继续动态出示小男孩又推来2盆花，现在一共有几盆花？引导学生再添2个小正方体来表示，列式：4＋3＋2。
教师说明：像这样有三个加数的式子叫作连加。
（3）读算式，教师示范读4＋3＋2，读作4加3加2，表示把4，3，2这三个数合起来。
（4）4＋3＋2怎样计算呢？
方法一：接着数。
从4接着数3个数，5，6，7，再接着数2个数，8，9。
方法二：画数线图。
师：那么我们在计算时，要先把前两个数相加，再加上第三个数2。
（板书：＋2＝9）
让学生说说计算过程。
2.学习连减。
（1）出示农民采摘向日葵的挂图，让学生观察。
师：原来有几朵向日葵？先摘了3朵，又摘了1朵，还剩下几朵？
列式：8－3－1。
读算式：8减3减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。（教师说明：像这样有两个减号的式子叫连减）
引导学生用摆小正方体的方式表示图意。
（2）计算。
方法一：接着倒数。
从8接着倒数，先倒数3个数，7，6，5，再倒数1个数，4。
方法二：画数线图。
师：先算什么？再算什么？
生：先算8－3＝5，再算5－1＝4。
（板书：－1＝4）
三、巩固练习
完成教材相应课时“想想做做”第1题左边题和第3题。
　　（让学生观察图，表述清楚图意，再独立填写算式，教师讲解，集体订正）
四、课堂小结
计算连加、连减算式时，可以画数线图辅助计算，也可以用接着数的方式计算。计算连加、连减算式时，要按照从左到右的顺序进行计算。
五、作业布置
相应课时的练习。
连加、连减
4＋3＋2读作4加3加2，表示把4，3，2这三个数合起来。
＋2＝9
8－3－1读作8减3减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。
－1＝4
　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。先观察图，说出图意，并用摆正方体的方式理解图意，再列出算式。连加、连减的计算是在刚学过的加法、减法的基础上再学习的，学生可以很快画出数线图说出得数，或用接着数的方式说出得数。达到了预期学习效果。

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