资源简介

2.5　加、减混合
【教学目标】
1.引导学生从实际情况中抽象出加、减混合运算的数学问题，直观地理解加、减混合运算的意义。
2.掌握加、减混合运算的计算顺序，能正确地进行10以内数的加、减混合运算。
3.指导学生提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和不确定性，进一步培养应用意识。
【教学重点】
理解加、减混合运算的含义和运算顺序。
【教学难点】
引导学生根据图意正确列出算式并计算。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法。
学法：自主学习法、探究学习法。
一、复习导入
1.口算。
5＋1＋2＝　　　　2＋2＋5＝
6＋0＋3＝　　　　6＋1＋2＝
7－4－1＝　　　　9－5－4＝
6－2－2＝　　　　9－3－5＝
举其中一个作为例子，如：让学生说说9－3－5先算什么，再算什么。
2.看图列式。
（1）
（2）
3.师：老师想多数同学都坐过公交车吧！你们看公交车到了站有的人上车，有的人下车，对此，你们能提出什么数学问题？这节课咱们就研究研究公交车中的数学问题。
二、探究新知
1.提出问题。
多媒体演示教材相应课时“想想做做”第1题右边动画短片：车上原来有7人，先下车2人，接着3人上车。
师：从刚才的动画短片中，你看到了什么？
生：我看见了公交车上原来有7个人，有2个人下车，又有3个人上车。
师：你能用小正方体来摆一摆刚才乘车的情况吗？
学生自己动手操作，教师巡视并指导。
师：你能用一个算式来表示动画短片的意思吗？
生：
（板书：7－2＋3＝）
2.揭示课题。
提问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的加、减混合运算。
3.探究算法。
提问：加、减混合的算式怎样计算呢？
摆正方体：
先算7－2＝5，再算5＋3＝8，所以7－2＋3＝8。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
引导学生说出图意，再在书上填空。
请几名学生说计算过程。
2.完成教材相应课时“想想做做”第4题。
小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！
四、课堂小结
计算加、减混合算式时，要按照从左到右的顺序进行计算。
五、作业布置
1.教材相应课时“练习五”第1～6题。
2.《学海乐园》相应课时的练习。
加、减混合
加、减混合运算要按照从左到右的顺序进行运算。
　　教材从学生熟悉的生活情境出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中的经验，通过看一看、说一说情境展现的内容等活动，激发学生学习的兴趣，并提出相关的数学问题。

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