资源简介

(共15张PPT)
第3课时 1米有多长
认识米，体会米的实际意义，掌握1米=100 厘米；初步学会用米作单位测量物体的长度。
（重难点）
今天这节课，我们一起来学习认识米以及用恰当的单位表示物体的长度。
1米究竟有多长呢？
例题分析
1米＝100厘米，米可以用m表示。
认一认，想一想。
认识米及米和厘米的关系
1米有多长？比一比，说一说。
看教室的长度大约有几个一庹长，教室的长度大约就是几米。
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
一拃长约15 。
门高约2 。
黄瓜长约20 。
李老师身高约175 。
橡皮长约3 。
树高约10 。
米
厘米
厘米
厘米
厘米
米
知识提炼
1.米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长物
体的长度，1米＝100厘米。
2.一般比较短的物体用厘米作单位，比较长的物
体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前
面的数的大小来选用合适的长度单位。
小试牛刀
（1）铅笔长约17_____。（2）旗杆高约8_____。 （3）房子高约3_____。 （4）毛巾长约60_____。
米
厘米
厘米
米
选择合适的单位填一填。
（选自教材P27练一练第2题）
估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？
100
50
例题分析
认识米及米和厘米的关系
找到参照物，跟参照物比一比，估计出长度。
黑板的长是____米____厘米。
2
80
量一量，黑板有多长？
知识提炼
1.估算物体的长度，可先确定标准再进行比较，
得出估计值。
2.测量长度时，先量出有几个1米，剩下不足1米
的用“厘米”作单位，然后合起来就是几米几厘米。
第二根木条长。
1.哪根木条长？想一想，说一说。
（选自教材P28巩固与应用第1题）
4
2
3
2.填一填。 （选自教材P28巩固与应用第2题）
1.米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长物
体的长度，1米＝100厘米。
2.一般比较短的物体用厘米作单位，比较长的物
体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前
面的数的大小来选用合适的长度单位。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。2.3 1米有多长
教学目标 1.认识长度单位“米”，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的长度。2.掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。3.体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点难点 重点：建立米的长度观念，掌握米和厘米间的换算。难点：知道1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。
教学内容 对应教材第25 ~26页内容、第26页“试一试"和第27页“练--练”的第2~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、米尺2.学具准备：米尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（3分钟） 1.课件出示教材第25页情境图，引导学生看图。动物游乐园开业了，小动物们兴高采烈地从四面八方赶来，要痛痛快快地玩一玩。长颈鹿也来到了游乐园，却在门口被售票员小狗给拦住了，原来身高1米以上的都要买票，小狗让长颈鹿买票后再入园，小动物们都很好奇：1米究竟有多长呢 2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就一起来学习认识米以及用恰当的单位表示物体的长度。
创设情境自主探究（25分钟）创设情境自主探究（25分钟） 1.课件出示教材第25页“●认一认，想一想”的内容。(1)引导学生看图，理解题意。教师利用课件演示拼接过程，引导学生发现：把100根1厘米长的小棒从头到尾接起来就是1米，即1米=100厘米。(2)引导学生验证：出示米尺，让学生数一数，上面是不是还有100个1厘米。学生动手数后，明确在米尺上能看到1米里面有100个1厘米，所以1米= 100厘米。(3)明确米的意义。米是常见的长度单位，米可以用m表示。测量较长的物体时，可以用米作单位。2.课件出示教材第25页“●1米……说一说”的内容。引导学生实际感知1米有多长。(1)引导学生用自己的方式描述一下1米有多长。学生可能有多种回答，老师及时给予鼓励性评价。(2)引导学生借助身高感知1米的长度，并组织学生交流。(3)借助测量教室的长度感知1米有多长。小组分工合作，测量教室的长。教师巡视，了解不同的做法，指导个别有困难的学生。组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。3.课件出示教材第26页“想一想……是“米”呢"的内容。引导学生正确选择恰当的单位表示物体的长度。(1)引导学生理清解题思路。根据已有的生活经验同1米、1厘米对比，进行选择。例如知道门比较高，比我们的身高还要高；橡皮比较小，和我们的手指长短差还不多……所以门的高度用米作单位比较合适，橡皮的长度用厘米作单位比较合适。(2)学生尝试完成此题，教师巡视，指名说说，集体订正。(3)明确选择厘米和米作为物体长度单位的方法。①测量比较短的物体——用厘米作单位。②测量比较长的物体——用米作单位。4.课件出示教材第26页“试一试”的内容。(1)引导学生根据已知标准估计物体的高度。教师提示：以门为参照物，门高2米，晨晨身高是门高的一半，机灵狗身高是晨晨的一半。指名学生回答：晨晨高约1米，即100厘米；机灵狗高约50厘米。引导学生用复合单位表示物体的长度。学生合作测量黑板的长度，教师指导:从黑板的一端测量，到1米处做好标记，看有几个整米;剩下有不足1米的，就看是多少厘米。最后把整米数和厘米数合起来就是黑板的长度。
课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第54页“试一试”。2.完成教材第54页“练一练”第2题。3.完成教材第54页“练一练”第3题。4.完成教材第55页“练一练”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课以具体情境入手，注重数学与生活的联系，以学生为学习的主体，并在教学活动中，通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，帮助学生积极参与、主动构建知识的形成过程，自己发现规律，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的实践操作能力。

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