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(共16张PPT)
第4课时 回家路上
结合具体情境，能够提取数学信息，提出问题并解决。巩固2~5的乘法口诀，能熟练地用口诀进行计算。 （重难点）
请同学们两两一组背口诀。
问：四五 答：二十 …… ……
今天这节课，我们一起来学习“回家路上——用乘法口诀解决问题”。
说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
6个2
2个6
3个5
4个4
2个7
2个5
例题分析
船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。
4
答：船上一共有____只小猫。
×
只
16
4
16
4个4
乘法：
说一说，用算式2×6＝12可以解决什么问题？
（1）每组有2只猴子，6组有多少只猴子？
（2）桥上每队有6只小狐狸，两队有多少只小狐狸？
你还能提出用乘法解决的问题吗？
树上有3组小鸟，每组有5只，一共有多少只小鸟？
3×5=15（只）或5×3=15（只）
知识提炼
结合情境图提问题时，首先应搜集、选择相关的信息，将数学信息进行分类整理，然后观察图中出现几组数量相等的事物，求这种事物的总数就可以用乘法解决。
小试牛刀
3×5＝15（米）
或 5×3＝15（米）
答:这座楼高大约15米
（选自教材P50练一练第3题）
2×7＝14（人）
或7×2＝14（人）
答:7辆索道车一共可以坐14人。
图中给出的数学信息是每副手套4元，这里的每副要和每只区分开。求2副手套多少钱，直接用单价乘2。
9
12
15
18
21
24
27
30
1.填一填。
（选自教材P50练一练第2题）
2.找规律，填一填。（选自教材P52巩固与应用第2题）
30
25
20
18
21
24
16
12
8
结合情境图提问题时，首先应搜集、选择相关的信息，将数学信息进行分类整理，然后观察图中出现几组数量相等的事物，求这种事物的总数就可以用乘法解决。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。4.4 回家路上
教学目标 1.结合具体情境，选择有价值的数学信息，提出问题并解决问题。2.进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。3.提高发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
重点难点 重点：巩固学过的2 ~5的乘法口诀。难点：熟练运用乘法口诀解决问题。
教学内容 对应教材第49 ~50页内容和第50页“练一练"的第1~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.同桌之间互相对乘法口令，引导学生回顾2、3、4、5的乘法口诀。学生1：四五 学生2：二十看哪组对得又准确又快。2.引出课题，明确本节课的学习内容。课件出示教材第49页情境图。放学了，小动物们兴高采烈地走出教学楼。小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，地上的花儿也迎风摇摆。瞧，走在最前面的小动物已经坐上回家的小船了，小猴子们也不甘示弱，骑着自行车奔向家……今天这节课，我们一起来学习“回家路上一用乘法口诀解决问题”。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 1.引导学生观察教材第49页情境图， 理解图意，获取数学信息。学生可能会说：(1)河里有1条船，船上坐着4排小猫，每排有4只。(2)地上有2组花，每组有5朵。(3)树上有3组小鸟，每组有5只。提问：观察这些数学信息，可以提出什么数学问题，又该怎样解决 学生在小组内交流整理各自提出的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。2.引导学生思考教材第49页“●船上一……算一算”的内容。(1)引导学生理解题意，理清解题思路。学生交流汇报，教师指出：船上有4排小猫，每排有4只，就是求4个4是多少，可以用加法计算，也可以用乘法计算。(2)学生独自列式计算，指名板演，全班订正。加法：4+4+4+4=16(只)乘法：4×4=16(只)3.引导学生尝试解决教材第50页“说一 说……么问题"的内容。(1)引导学生理解题意，理清解题思路。求6个2和2个6是多少，都可以列出乘法算式2×6。(2)学生自由讨论并思考，学生可能会说：①每组有2只猴子，6组有多少只猴子 ②桥上每队有6只小狐狸，两队有多少只小狐狸 (3)提问：还能提出用乘法解决的问题吗 引导学生说一说，算一算。集体订正。①树上有3组小鸟，每组有5只，一共有多少只小鸟 3×5=15(只)或5×3=15(只)②地上有2组花，每组有5朵，一共有多少朵花 2×5=10(朵)或5×2=10(朵)
课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第50页“练一练”第1题。2.完成教材第50页“练一练”第2题。3.完成教材第50页“练一练”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 本节课要在学生弄懂图意的基础上，让学生在小组内根据画面信息提出的问题，并运用乘法口诀解决问题，帮助学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀，使学生体会到数学知识在生活中的应用，提高了学生对数学学习的兴趣和信心。

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