资源简介

(共13张PPT)
第3课时 分糖果
1.认识平均分的两种情况，感受有剩余的平均分
及分法的多样性与合理性。 （重点）
2.会用表格记录大数目物品的平均分的过程。
（难点）
例题分析
（1）说一说，可以怎样分？摆一摆。
（2）下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎
么分的吗？
如果将50块糖果平均分给6个人，每个人可以分到几块？分一分，并记录分的过程。
结合分的过程，你有什么体会？说一说。
知识提炼
对物体进行平均分时，如果物体数量很多，可以通过几次分来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。
把 12 面小旗平均分给 3 个小组，每个小组得（ ）面小旗。
3
3
3
13
1
对物体进行平均分时，如果物体数量很多，可以通过几次分来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。
○
￥
人
Y丫
￥
X
5
2+3=
50块糖果平均
分给4个人。
G0
88
G000000
000
可以1块1块地
分，也可以2块
2块地分。
这么多，可
以5块5块
地分。
还可以怎
样分？
生
生2
生3
生4
第1次
第2次
第3次
2
2
2
2
第4次
2
2
2
2
第5次
2
2
2
2
第6次
2
2
2
2
第7次
2
2
2
2
还剩2块。
生1生2生3生4
第次
5555
第2次
5555
第3次
2222
第次
第次
第次
还剩2块。
生1
生2
生3
生4
生5
生6
第次
第次
第次
第次
第次
第次
第次
第次
还剩
块。
生1
生2
生3
生4
生5
生6
第1次
2
2
2
2
2
2
第2次
2
2
2
2
2
2
第3次
3
3
3
3
3
3
第4次
第次
还剩2块。
不管多少块糖，只
要一直分下去，就
能得到结果。
数大的时候每次
多分几个，分的
次数就少…
生1生2生3生4生5生6
第次
555555
第2次
222222
第3次
第次
还剩2块。5.3 分糖果
教学目标 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录大数目物品平均分的过程，获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和动手能力。
重点难点 重点：学会平均分较大数目物品，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。难点：经历用表格记录大数目物品平均分的过程，初步感受“试商”。
教学内容 对应教材第60 ~61页内容。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、小棒2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.课件出示教材第60页情境图。提问：从图中可以知道什么 学生可能会回答：有4个小朋友围在桌子旁边，桌子上有50块糖果，他们想把这些糖果平均分。引导学生理解题意：把50块糖果平均分给4个小朋友，也就是把50平均分成4份，看每份是多少。每-份的个数，就是每个小朋友分到的糖果的块数。2.引出课题，明确本节课的学习内容。以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大数目的物品进行分一分呢 这节课，我们就来一起学习将数量较多的物体平均分的方法。
创设情境自主探究（30分钟）创设情境自主探究（30分钟） 1.课件出示教材第60页“●说一说...摆一摆”的内容。引导学生探究分法。学生尝试用小棒代替糖果分一分。方法一：1块1块地分，第1次每个人分1块糖果，第2次每个人也分1块糖果...这样1块1块地分，分完12次后，还剩2块，不够每人1块，就不再分了。分12次，分了48块糖果，每人分12块，还剩2块。方法二：2块2块地分，第1次每个人分2块，第2次每个人分2块....6次，共分48块糖果，每人分12块，还剩2块。方法三：6块6块地分，第1次每个人分6块，第2次每个人也分6块。分2次，每人分12块糖果，共分走48块，还剩2块。教师指出：同学们有没有发现一个问题，那就是不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。2.课件出示教材第60页“●下面……下来”的内容。(1)教师指明：可以把每次分的情况记录在表格中，这样可以更准确更清楚地看到分的结果。(2)结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。①笑笑的分法：第1次每人分1块，第2次每人还是分1块，第2次以后，都是每人2块2块地分，分了5次。第7次分完后，每人都分到12块糖果，还剩2块糖果，不够每人1块，不再分。②淘气的分法：5块5块地分，第1次分5块，在每个同学对应的方格中填上5;第2次分5块，在对应的方格中填5。剩下的糖果数不够5块5块地分，第3次就每个同学分2块，在对应的方格中填2。即每人分12块，还剩2块。(3)让学生自己分一分，并用表格记录，互相展示并讨论。3.课件出示教材第61页“●如果……的过程”的内容。(1)引导学生选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。学生自己分一分，教师巡视，了解情况。组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的，最后得到：50块糖果平均分给6个人，每个人可以分到8块，还剩2块。(2)引导学生结合教材中的分法，说说对平均分大数目物品的体会。集体讨论，指名学生回答，教师归纳总结：①不管多少块糖，只要一直分下去，就能得到结果;②分数目大的物品时，每次多分几个，这样可以减少分的次数。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 分的数目比较多时，一次性分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。虽然学生的分法可能不同，但都可以利用表格记录操作过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯，并学会运用“枚举法”解决问题。

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