资源简介

我们的操场
【教学目标】
1. 通过观察、游戏，引导学生发现游戏中的数学元素（数、形、比较），积累数学活动经验。
2. 通过团队游戏，促进学生熟悉校园、建立同伴关系，激发数学兴趣与自信心。
教学重难点：积累数学活动经验，激发数学兴趣与自信心
【教学准备】1.提前分组——红队和蓝队。
2.每个孩子都佩戴醒目名字、自带篮球。
3.话筒道具、拔河的绳子、夸夸卡、敏捷梯、哨子、凳子、养乐多。
强调：课前明确学生的分组和老师的分工，还有评价的方式和听到哨声就归位的训练
【教学流程】
一、课前互动与情境导入（5分钟）
（上课队形：红队和蓝队面对面坐在椅子上，两名教师在队伍的两侧组织和观察）
师：小朋友们好，欢迎来到我们的操场。第一次在这样的操场上数学课，感觉怎么样？
生：很开心。
师：你们呢？我也觉得很开心！请用你亮亮的眼睛看看，操场上有什么？
生：有跑道。
师：咱幼儿园里有吗？一样吗？
生：这里的跑道长长的，幼儿园的跑道短短的。
师：用上了长长的，短短的，跑道就有了数学的味道，你真会观察。数数看跑道有几条？
生：4条。操场上还有什么？
生：有树。
师：请你和小树比一比。什么感觉？
生：树好高呀！
师：操场上有高高的树。你的声音可真响亮，在操场上说话就应该这样。还有吗？
（指名2～3个孩子介绍）
师：看来操场上面的东西可不少。操场可是运动和游戏的好地方，今天陈老师和徐老师一起准备了几个小游戏，想玩的点点头。
【说明：红蓝队分组和名牌，强化团队归属感，降低陌生感。通过“操场上面有什么”的开放式提问，激活学生观察意识，后面自然引导出“数学元素”主题（数量、形状等）】
二、听觉游戏——操场上面有什么？（15分钟）
（一）第一轮游戏（基础版）
师：第一个游戏叫“操场上面有什么”。为了你们能说得又对又多，先给大家一些时间好好找一找。找到的时候可以看看它长什么样？有多少？还可以和它比比高矮。待会儿看看谁的小耳朵最灵光，听到哨声，就能安全快速地回到自己的座位。听明白了吗？开始吧！
（自由观察2分钟）
师：小耳朵可真灵，动作可真迅速。陈老师要奖励每个小朋友一个能量章。
师：游戏是这样玩的，两队轮流说出操场上的东西，前面同学说过的后面不重复。哪个小组说不出来了，本轮游戏结束。想说的小朋友把手举高，我来递话筒。所有的小朋友可都要用心听喽！
师：数学课，我们来到大操场。操场上面有什么？
生：有老师，有……
预设：有老师、有学生、有男生、有女生、有绳子、有篮球、有单杠、有双杠、有大树、有小树、有跑道、有小草……
【设计意图：本环节旨在训练倾听习惯，初步感知“数学观察”方向。通过轮流表达、禁止重复的规则，培养学生专注倾听他人发言的能力。】
（二）第二轮游戏——升级版
师：眼睛亮，耳朵灵，有点儿难分胜负呀!这样，我们把游戏升级一下，要求在物品的前面加上形状、个数和样子等。谁先来试一个！
生：有长长的跑道。
师：你关注到了跑道的长度，关于跑道还可以怎么说？
生：有4个跑道。
师：你关注到了跑道的数量，真好。现在大家都知道升级版游戏怎么玩了吗？
生：知道了……
师：需要准备一下吗？（两位老师走进队伍里聆听和指导一下）
师：数学课，我们来到大操场，操场上面有什么？……
预设：有长长的跑道、有4个跑道、有弯弯的跑道、有高高的树、有长方形的篮球场、有高高的旗杆……
师：游戏结束，我想采访几个小朋友，谈谈刚才的游戏带给你什么感受？（随机采访几个孩子，关注心情和感受）
小结：仔细看、认真听，你就可能成为游戏高手。
【说明：通过“加形状、个数、样子”要求，引导学生用“长长的”“4个”“长方形的”等词汇描述物体，将生活观察转化为数学化表达，强化数学与生活的联结。】
三、团队游戏——拍球和拔河（20分-先后玩或者选择玩）
（一）拔河友谊赛
师：还想继续玩吗？（拿起绳子）你们觉得可以怎么玩？
生：拔河……
师：拔河时要注意什么？（关注游戏的公平性和安全性）
预设1：拔河时两边人数要一样多
师：两队各派代表数数看。
预设2：注意安全，一起用力
师：下面就来一场拔河友谊赛，看看两队的实力吧！
游戏结束时，分别采访两个小队，谈感受。
师：看把你们开心的，你想对团队的小伙伴们说些什么？
师：看你们有些不开心，如果再来一次，你们打算怎么调整？
师：团结就是力量……（根据学生回答及时评价鼓励）
【说明：通过异组同质分组＋赛后采访，引导学生感受团队协作的重要性，呼应“建立同伴关系”的目标。】
（二）球球团队战
师：我们再来玩一个团队小游戏——球球团队战
游戏规则是：每人拍10下，拍完传给下一个。两队同时开始，看看哪一队先完成。先给大家一些时间热身一下，能干的孩子可以相互分享一下经验。
（游戏结束后，分别采访两个小队，谈感受。）
师：你觉得怎么才能帮助蓝队更快更好地完成拍球任务？
师：红队呢？如果再来一次，你们打算怎么调整？
【说明：通过“每人拍10下+传接”的规则，培养分工意识；赛后提问“如何调整”，引导学生用数学思维（如效率、顺序）分析问题，深化“解决问题”的经验。】
四、分享评价
师：今天我们在操场上玩的这些游戏其实都和数学有关，你喜欢这些活动吗？你喜欢数学吗？
生：我喜欢这样的活动，也喜欢数学。
师：是呀，操场上面不仅有好玩的玩具，还有有趣的游戏和无处不在的数学。下节课，我们继续在操场上玩游戏，玩中学，长智慧，好不好？下课！
【通过“活动都和数学有关”的总结，点明“生活中处处有数学”，强化学科价值认知。预告“下节课继续玩”，保持学生对数学活动的期待，巩固“激发探究兴趣”的目标。】
本课的整体逻辑，是从“个体观察→团队合作→总结升华”层层递进：
- 观察层：通过听觉游戏，从“随意观察”转向“有目的的数学观察”；
- 合作层：通过团队游戏，将数学知识（如数量相等、任务分配）融入社交互动，实现“数学应用+同伴交往”双目标；
- 价值层：通过评价分享，提炼“数学趣味性”与“团队精神”，为后续学习埋下兴趣伏笔

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