资源简介

综合实践-好玩的“抢10”
【教学目标】
1.通过好玩的“抢10”游戏，让小朋友懂得凑数来达到10的数学概念，进一步掌握10的加减法计算。
2.建立“抢10”中“10”的模型，学会如何“凑十”，理解“凑十法”。
3.通过展示自己的牌数和凑够10的过程进行互动，提高孩子们数学运算能力。
【教学重点】
掌握“抢10”的几种方法。
【教学难点】
理解并掌握“凑十法”。
【教学准备】
两副扑克牌。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法。
学法：实践操作法。
一、导入新课
师：今天我们一起来玩游戏，好吗？
生：好。
师：可是老师不知道该用什么方式来决定谁先摸牌，谁来帮帮老师？
师生共同确定用“石头、剪刀、布”这种方法。
师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在游戏时有两点要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家要在游戏中学到数学知识。能做到吗？
二、探究新知
1.师出示教材主题图。
读出游戏规则：
从下面的扑克牌（A表示1）中选出两张，使牌上的数相加等于10，可以怎样选？选出三张呢？
（1）选两张相加等于10。
生1：选3和7。
生2：选2和8。
生3：选4和6。
生4：选1和9。
（2）选三张相加等于10。
生5：选1，3和6。
生6：选2，3和5。
生7：选1，2和7。
生8：选1，4和5。
……
2.分组游戏。
游戏一：两个数相加等于10。
读出游戏规则：
（1）每人准备9张牌（从A到9），打乱后反扣在桌上。
（2）两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆。
（3）发现两张牌上的数相加等于10，就抢先说出来。
（4）先说出算式和得数的，就把连着摆的几张牌拿走。
（5）比一比，谁最后的牌多。
出示教材图中两个小朋友出的牌，让学生说出牌上的数字。
生：2，4，3，6。
师：因为4＋6＝10，男孩抢先发现4和6的牌相加等于10，并抢先说出来了，他就可以拿走4，3，6这三张牌。
师：如果第四张牌是7，那么这4张上的数是2，4，3，7。
师：这4个数中，有两个数相加等于10吗？
生：有，3＋7＝10。
师：可以拿走哪几张牌？
生：3，7两张。
师：如果第4张是8，那4张牌就是2，4，3，8，这4个数中有两个数相加等于10吗？
生：有，2＋8＝10。
师：可以拿走哪几张牌？
生：可以拿走全部的牌。
师：现在请两位同学到讲台上来，玩一玩刚才小朋友玩的“抢10”游戏。比一比，谁最后的牌多。
（生做游戏）
游戏二：几个数相加等于10。
读出游戏规则：
（1）每人准备9张牌（从A到9），打乱后反扣在桌上。
（2）两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆。
（3）发现几张牌上的数相加等于10，就抢先说出来。
（4）先说出算式和得数的，就把得数等于10的几张牌连同它们之间的牌都拿走。
（5）比一比，谁最后的牌多。
抽另外两位同学到讲台上做游戏。（生做游戏）
师：比一比，谁最后的牌多。
3.设计玩法。
师：用扑克牌还可以做什么游戏？
生1：四人一组，每人每次出一张，比谁能用四个数算出10。
生2：除了算出10，还可以算出9或8或7。
生3：可以用加法算，也可以用减法算。
讲解活动提示：
（1）向其他同学介绍自己想到的玩法。
（2）其他同学说说有没有听明白，还可以怎样改进。
（3）选择一种玩法做游戏，看谁能获胜。
（小组交流讨论，设计出一个玩法）
师：哪个小组能分享一下你们的玩法呢？
生：我们的游戏名称为“十点冲刺”。
游戏规则：每组的4位参与者分别随机抽取或选择一个数字，确保数字各不相同，数字范围在1至10之间。仅允许使用加法和减法进行运算，用这四个数字来构建一个算式，使得最终的计算结果等于10。第一个成功构造出等式并达到10的玩家获胜。如果有多人同时完成，可以考虑谁的等式更简洁作为评判标准。
如，参与者A可能尝试的等式是5＋4－3＋2＝8，不满足条件。参与者B则找到了正确的组合：5＋3－2＋4＝10，因此参与者B赢得了这一轮的游戏。
（同学互相分享游戏过程并评价）
三、巩固练习
选择一种玩法做游戏，看谁能获胜。
四、课堂小结
“抢10”游戏真好玩，不但玩了游戏，而且让大家巩固了10的加减法，还增进了同学之间团结互动。
五、作业布置
1.放学后向你的朋友介绍一种玩法，再一起玩一玩。
2.相应课时的练习。
好玩的“抢10”
两张：3和7　2和8　4和6　1和9
三张：1，3和6　2，3和5　1，2和7　1，4和5
……
　　本节课属于综合实践课，孩子们都非常乐于参与。在讲解游戏规则时，孩子们都在认真听，并理解规则，甚至最后能够设计游戏规则，培养了学生的创造力和逻辑思维能力。在游戏中，学生积极参与，认真思考，踊跃说出两张牌相加得10，三张牌相加得10，还有四张牌相加得10。增强了孩子们的计算能力，达到了教学目标。

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