资源简介

《9加几》教学设计
教学目标：
1.借助动手操作，会用“凑十法”等多种方法计算9加几，体会算法多样化。
2.在探索9加几的过程中，理解并掌握“凑十法”在计算过程中的方便与快捷，能正确计算9加几。
3.在解决问题的过程中感悟数学与生活的联系。
教学重难点：
1.重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：小棒
教学过程：
（课件出示汪汪队立大功的图片）
师：汪汪队的成员们听说我们班的小朋友对数学特别感兴趣，他们想考验一下小朋友们，你们有没有信心接受挑战？
一、口算抢答
女生红队，男生蓝队。抢答口算。
总结：10加几就等于十几。
过渡语：红队抢答快一些，奖励一颗星星，回顾了和10有关的加法，让我们一起跟随汪汪队的脚步，看看之后会遇到什么新的挑战。
二、计算9加几
出示情境图
第二轮挑战：一共有几瓶酸奶？
（课件出示情境图）
提问：观察这幅图，你能找到哪些数学信息？
预设：箱子里面有9瓶酸奶，箱子外面有4瓶酸奶。（图画板贴）
提问：你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？
预设：一共有多少瓶酸奶？
提问：谁能把信息和问题完整地说一说？
预设：箱子里面有9瓶酸奶，箱子外面有4瓶酸奶，一共有多少瓶酸奶？
提问：要求一共有多少瓶，就是要把两部分合起来，你会列算式吗？
预设：9+4=13。（学生直接说出答案，板书）
师：大家都说9+4=13，13是怎么来的呢？接下来我们就要把这个道理讲讲清楚。
探究计算方法（关键问题：为什么从4里面拿出的是1？）
1.摆一摆，说一说
先数出9根黄色小棒摆在左边，再数出4根红色小棒摆在右边。
【巡视、学生展示：一个一个作品说，再对比】
①作品1：把黄色和红色小棒摆成一排，从1开始数，数到13。（点数法）
师：请这一幅作品的小作者来和我们分享一下他的想法。
预设：我是一个一个数的。
②作品2：数出9根，再接着数4根。（接数法）
预设：我是先数出9根，再往后数4根。
③作品3：把6根黄色小棒和4根红色小棒凑成10根，再加上3根。（另一种凑十的方法）
师：老师手中还有一幅作品，谁能看懂他的想法？
（一个学生说完）
④作品4：把1根红色小棒和9根黄色小棒凑成10根，再加上3根。（凑十法）
师：老师手中还有一幅作品，谁能看懂他的想法？/我请小作者上来分享一下他的想法。
·请学生说
·同桌互相说
2.总结凑十法
师：刚刚我们通过摆小棒，我轻轻地一移，就凑成了10，再加上3根，原来13是这么来的。我们一起把这个好方法在黑板上记录下来。
板书：把4分成1和3，1和9凑成10，10加3等于13。（画枝形图）
全班一起说。
总结：像这样的方法我们把它叫作凑十法。（板贴：凑十法）
3.用凑十法解决问题
第三轮挑战：莱德队长接到紧急任务，需要知道一些物品的数量来准备救援物资，想请小朋友们来算一算。
①解决数手电筒的问题。左边有9个手电筒，右边有2个手电筒。
师：你能用上凑十法，来算一算手电筒的数量吗？我用这样的小圆片代替手电筒，你可以移一移。
②解决数纸巾的问题。左边有9包纸巾，右边有8包纸巾。
请学生上台移一移。
过渡语：运用凑十法，我们把9加8变成了好算的10加7，看来凑十法真是帮助我们计算的好帮手。
三、巩固练习
师：看来这些题对你们来说都没有难度。接下来请你完成学习单上的两道题，在纸上移不了，我们就通过圈一圈的方式去凑十。
学习单上两道题，请学生说。
四、回顾反思
1.回顾
过渡语：今天我们跟着汪汪队，一起经历了一次有趣的数学之旅，我们一起来回顾一下。
师：在解决一共有几瓶饮料的问题时，我们找到了一种好方法，就是凑十法。我们用凑十法解决了9加4，9加8，9加2。仔细观察，这些算式有什么共同的特点？
预设：都是9加一个数。
过渡语：这就是我们今天学习的内容。板贴：9加几。
师：计算9加几的秘密你们都知道，都是用9和1凑成10，再加剩下的数。
这种连加的方法你们看懂了吗？9加4就是9加1再加3，那么9加2就是？
生：9加1加1。
继续出示9加几，说连加算式。
完成学习单上的计算题。
2.计算对对碰
第四轮挑战：计算对对碰。
挑战规则：快速说出算式的得数。（红队蓝队PK）
算完之后按照顺序排列。
师：算了这么多算式，仔细观察，你有什么发现？
预设1：它们都是有顺序的，从小到大。
预设2：中间的数从小到大（1、2、3……），得数也是从小到大。
预设3：我发现得数的后面比加号后面的数字少1。
师：1比2少1，2比3少1……得数的个位都比加的数少1，这个1哪里去了呢？
小棒图演示每个算式凑10的过程。
预设：跑去和9凑成10。
3.课堂小结
总结：10真是一个有魔力的数，今天帮我们计算了9加几，以后还能帮我们计算8加几，7加几，6加几等等。它的作用将在以后的学习中慢慢体现，期待我们下次和汪汪队一起开启新的数学之旅。

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