资源简介

4.5　简单的加、减法
【教学目标】
1.使学生能够运用11～20中各数的组成，掌握十加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能计算出正确的结果；知道加、减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间的关系。
2.利用数的组成帮助学生掌握十加几、十几加几及相应的减法的计算方法；利用相关的加、减法算式，理解加、减法之间的关系。
3.培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的学习习惯。
【重点难点】
根据11～20中各数的组成，正确地计算十加几、十几加几及相应的减法。
【方法指导】
1.教学方法：范例教学法。
2.学习方法：发现法和自主探究法。
一、导入新课
教师出示教材第81页例题4图。
师：图中有摆放好的小棒，你们能提出什么问题吗？
学生回答。
师：今天我们就来研究十加几、十几加几及相应的减法。
二、探究新知
教学十加几、十几加几及相应的减法
（1）教学教材第81页例题4。
①教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
②教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：10＋3。
教师提问：10＋3等于多少？为什么？
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
③教师提问：谁能根据算式10＋3＝13写出另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3＋10＝13。
教师提问：你们是怎么想的？
引导学生回答：加数的位置调换了，得数还是一样的。
④指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13－3＝　　13－10＝
教师提问：怎样算？
引导学生回答：13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
⑤教师小结：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11～20中各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减10得几。
（2）教学教材第81页例题5。
①出示：11＋2。
请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，应该怎样想。
11里面有1个“十”和1个“一”，1个“十”和1个“一”添上2个“一”就是1个“十”和3个“一”，也就是13，说完老师把算式填写完整。
②介绍加法算式中各部分的名称，边介绍边板书。
③出示：13－2。
请同学们想一想，13－2得多少？该怎样算？（13里面有1个“十”和3个“一”，从中去掉2个“一”就剩下1个“十”和1个“一”，也就是11，所以13－2＝11）
④介绍减法算式中各部分的名称，边介绍边板书。
【例】看图，写出两道加法算式和两道减法算式。
【解题点拨】两道加法算式就是把左边的1捆小棒和右边的2根小棒合起来，交换加数的位置，得数不变。两道减法算式就是用总的12根小棒，减去右边的2根，就得左边的1捆；减去左边的1捆，就得右边的2根。
【规范解答】10＋2＝12　12－2＝10　2＋10＝12　12－10＝2
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
本节课主要学习了十加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
　　教学中通过举例，利用相关的加、减算式及加、减法之间的关系，引导学生自主发现十加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。然后教导学生了解加、减法算式中各部分的名称，使学生初步理解加、减法之间的关系。培养了学生仔细观察、细心计算的良好学习习惯。

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