资源简介

5.3身高的情况
教材第61～62页
1．让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。在互相合作中找到解决问题的最佳策略。
2．会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据进行分段整理，初步学会对统计结果进行分析，感受画“正”字法整理数据的优越性。
3．理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
1．经历统计的过程，寻求解决问题的策略。
2．问题策略的比较与选择。
学生准备：直尺及统计图画法的相关知识。
教学方法：情境教学法、讲授教学法。
学习方法：合作、探究、交流。
师：淘气所在班要订运动服了，对全班同学的身高进行了测量。(出示身高情况表)
师：根据表格中的数据，你们能很快确定不同大小的运动服各要多少套吗？
(学生观察思考，注意学生语言的完整性和准确性，教师给予相应的指导)
生：不能，数据多又乱。
师：你们有什么好方法能整理出同学们的身高情况吗？
(生独立思考，小组讨论交流，教师引导总结得出结论)可以采取分段统计，分段统计时还可以采取画“正”字的方法。
师：今天我们通过学习身高的情况来学习分段统计和画“正”字的方法统计数据。(板书课题：身高的情况)
1．分段整理。
(出示分段统计表)
师：我们可以按身高每5 cm一段来整理数据。
(小组合作填表)
师：如何填表才能做到不遗漏、不重复？
(引导学生采取画“正”字的方法逐一统计)
师小结：刚才同学们根据数据填写的统计表就是对数据进行分段整理的过程。像这样把数据分成几段来统计的方法就叫分段统计法。
2．绘制统计图，并分析数据。
师：请大家根据刚才分段整理的数据，在教材上绘制统计图。
(1)学生小组合作绘制统计图。
思考：①每格代表几人合适？
②如何绘制才能美观？
(2)学生分组展示绘制的统计图。
(3)根据统计图回答问题。
①哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？
②说一说淘气的身高在班中所处的位置。
③你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗？
(4)学生小组讨论问题并解答。
师：刚才我们根据分段统计表对问题进行了分析，这就是我们根据分段统计图、表对数据的分析。
小结：分段统计就是把收集的数据进行分段整理，达到分析数据的目的。注意整理数据时要做好标记，做到不遗漏、不重复。
3．独立思考，归纳概括。
师：回顾刚才我们在学习统计的过程中，都做了哪些活动？
小组交流：统计要经历哪几个过程？
收集数据→整理数据、填写统计表→绘制统计图→分析、描述、判断、预测。(板书)
师：在日常生活中，还有哪些事物的统计要进行数据的分段整理？举例说一说。(组内交流)
本节课主要学习了对数据分段统计的方法以及如何对统计结果进行分析。
1．教材第62页练一练第2题。
2．选用相应单元的课时练。
身高的情况
对数据分段统计的方法：画“正”字。
统计数据的过程：
收集数据
整理数据、填写统计表
绘制统计图
分析、描述、判断、预测
教学中主要通过创设问题情境，引导学生自主探究、动手操作，让学生经历统计的过程，掌握分段整理数据的方法，并学会用画“正”字的方法对数据进行分段统计。发展学生的统计思想，培养学生分析、处理数据和解决问题的能力。

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