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课题 2.6 6的乘法口诀
授课者： 课型：新授 课时：第6课时
一、教材内容分析： 《6的乘法口诀》是新人教版二年级上册“1~6的表内乘法”单元的内容。学生已掌握1-5的乘法口诀，6的乘法口诀是乘法口诀学习的延续，是后续学习多位数乘法、除法的基础。教材借助糖葫芦情境，通过填表、写算式、编口诀，让学生经历知识形成过程，理解口诀意义，培养归纳、推理能力，感受数学与生活的联系。
二、学情分析： 二年级学生以形象思维为主，对直观、有趣的内容感兴趣，已具备一定的观察、动手和合作能力，但抽象思维较弱。对于6的乘法口诀，学生能借助已有口诀学习经验尝试推导，但对口诀间的联系、灵活运用口诀解决问题可能存在困难。教学需结合生活实例，通过操作、交流，帮助学生构建知识，提升运算和应用能力。
三、核心素养目标： 情景与问题：通过创设生活中如购物、分物等实际情境，引导学生发现并提出与6的乘法相关的数学问题。 知识与技能：掌握6的乘法口诀的编制方法，理解其数学含义，能熟练运用口诀进行乘法计算。 思维与表达：在编制口诀过程中，发展推理能力与抽象思维，清晰有条理地阐述口诀推导思路。 交流与反思：积极参与小组合作，在交流中分享见解，倾听他人想法，反思学习过程，提升合作与总结能力。
思政元素：让计算学习与品德养成结合，在算理中植责任与互助理念。
四、教学重难点： 教学重点：编制6的乘法口诀，熟练运用口诀计算。 教学难点：理解6的乘法口诀的意义，发现口诀间的规律并灵活运用。
五、教学准备：多媒体课件
六、学习活动设计：
教学环节一：情境与问题
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.把乘法口诀说完整。 2.口算，看谁算得又对又快。 3.导言：这节课我们来学习《6的乘法口诀》。板书课题 学生把乘法口诀说完整。 完成口算，看谁算得又对又快。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
教学环节二：探究与发现
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.6的乘法口诀。 （1）1串糖葫芦里面有6颗山楂，2串糖葫芦有多少颗山楂？3串糖葫芦呢？……6串糖葫芦呢？ 怎样解决这些问题呢？ 编制6的乘法口诀 1×6=一六（）6×1= 2×6=二六（）6×2= 3×6=三六（）6×3= 4×6=四六（）6×4= 5×6=五六（）6×5= 6×6=六六（） 师：同学们根据你们的发现填一填吧。 学生自主完成，教师巡堂指导。出示答案。 1×6=6一六（得六）6×1=6 2×6=12二六（十二）6×2=12 3×6=18三六（十八）6×3=18 4×6=24四六（二十四）6×4=24 5×6=30五六（三十）6×5=30 6×6=36六六（三十六） 师：同学们都学会编口诀的方法了，我们一起朗读一下这些口诀。 师：接下来我们我们做个小练习巩固一下吧。 （2）小试牛刀。 一六（）二六（）三六（） 四六（）五六（）六六（） 师：每两句相邻的口诀得数相差多少？ 师：很好，这个特点可以帮助我们记忆口诀。例如，当我们想六六得几”，而又已知“五六三十”，此时只要30再加6就可以得到结果。 （3）6的乘法口诀的应用。 出示问题：4×6=？ 师：想计算4×6需要想起哪一句口诀？ 师小结：我们可以运用6的乘法口诀计算一个乘数是6的乘法算式的积。 2.小结。 6的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差6，得数的个位都是双数。 学生观察图片，思考老师提出的问题。 学生解决问题。 生1：我6个6个地加。 生2：我用乘法算式表示。 学生自主完成后核对答案。 学生齐声朗读口诀。 学生利用6的口诀填空。 学生思考：每两句相邻的口诀得数相差多少。 预设：6。 学生回答：四六二十四。 表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。让学生在理解的基础上记忆是最有效的学习方法，所以，首先让学生用自己的方法理解性记忆，其次用多种方法记忆，达到突破教学难点的目的。
教学环节三：巩固与应用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
（一）课堂练习 1.补全口诀，写出算式。 2.一只6条腿，3只()条腿，6只()条腿。 3.算一算。 4. （二）学以致用 5. 6. （三）拓展提升 找规律填数。 学生独立完成练习第1题，补全口诀，写出算式。 学生独立完成练习第2题. 学生独立完成练习第3题. 学生独立完成练习第4题，仔细看图，先说一说图意，再列式计算。 学生独立完成练习第5题。 学生独立完成练习第6题，说一说自己是如何比较的。 学生尝试找规律。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
教学环节四：
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂知识点总结： 学生自由回答。 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
七、作业设计： 1.实践作业：找生活中用到6的乘法口诀的物品或场景（如六边形地砖、6罐装的饮料），用文字或画图记录，写出对应的口诀和算式，和家人分享。 2.计算作业：完成课本对应练习册上6的乘法口诀计算，共10道，要求用口诀快速计算，巩固口诀记忆和运用。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：通过创设糖葫芦情境激发学生兴趣，引导其自主编制口诀，基本达成教学目标。 不足之处：在探究环节，学生能积极参与口诀编制，但部分学生对口诀意义理解不够深入，尤其在应用口诀解决实际问题时，存在迁移困难的情况。 改进措施：增加生活实例，强化口诀与实际问题的联系，同时优化小组合作任务设计，鼓励学生充分表达想法，培养其数学思维与合作能力，进一步突破教学难点。

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