资源简介

《口算乘数是一位数的乘法》教学设计
一、教学内容
西师大版三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》中 “口算乘数是一位数的乘法”，包含 0 与任何数相乘的特性、整十、整百数乘一位数的口算，结合具体生活情境（鱼缸鱼的数量、打军体拳人数等）理解算理并掌握算法。
二、教学目标
知识技能：学生理解 0 和任何数相乘都得 0 的规律，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
数学思考：经历观察、猜想、验证等过程，发展归纳推理能力；借助生活情境理解算理，建立数感和运算意识。
问题解决：能运用口算乘法解决实际问题（如计算人数、销售总量等），培养应用意识和解决问题的能力。
情感态度：通过创意情境激发学习兴趣，感受数学与生活的联系，增强学习信心和积极性。
三、教学重点
掌握 0 和任何数相乘的规律，以及整十、整百数乘一位数的口算方法。
能熟练运用口算乘法解决实际问题。
四、教学难点
理解整十、整百数乘一位数的口算算理（如 “2 个十乘 4 是 8 个十” ），并灵活应用规律解决复杂问题。
五、教学过程
（一）情境与问题 —— 创意导入，激发兴趣
创设 “数学乐园大冒险” 情境：同学们，今天咱们要进入 “数学乐园大冒险”！乐园里有好多数学挑战，成功闯关就能获得 “数学小达人” 勋章哦！首先来到 “鱼缸探秘” 关卡 ——
展示课本鱼缸图（3 个空鱼缸）。
提问： “大家看，这 3 个鱼缸里鱼的数量有什么特点？用加法怎么表示鱼的总数？” 引导学生说出 “0 + 0 + 0”，再过渡到乘法 “3×0”，顺势探究 0 和任何数相乘的规律。
设计意图：用 “数学乐园大冒险” 串联课堂，把枯燥知识转化为趣味挑战，贴合三年级学生喜欢游戏、探索的心理，激发学习兴趣，快速聚焦知识。
（二）探究与发现 —— 任务驱动，自主建构
任务 1：揭秘 “0 的乘法魔法”
猜想验证：基于鱼缸情境，让学生计算 “0 + 0 + 0 = 0”“3×0 = 0” ，接着开展 “试试手” 环节（0×4、0×0、10×0 等），分组讨论 “发现了什么规律” ，引导归纳 “0 和任何数相乘都得 0”。
应用巩固：通过 “算一算”（9×0、12×0 等）强化规律，设置 “错题诊所” ：判断 “0×5 = 5” 对不对？让学生说理，深化理解。
任务 2：破解 “整十数乘法密码”
生活问题引入：呈现 “打军体拳” 情境（每列 20 人，4 列）。
提问：“怎么快速算出总人数？能用加法和乘法两种方法试试吗？” 鼓励学生自主尝试，分享 “20×4 = 20 + 20 + 20 + 20 = 80”“2 个十乘 4 是 8 个十，就是 80” 等思路。
算理探究：借助小棒、计数器等学具，让学生动手摆一摆 “30×4” ，直观理解 “整十数乘一位数，先算‘0 前面的数 × 一位数’，再在结果末尾添 1 个 0” ；拓展到 “整百数乘一位数”（如 300×4 ），迁移推理算理（先算 3×4 = 12，再添 2 个 0 ）。
任务 3：“转盘大挑战”—— 综合运用
展示课本转盘图，开展 “小组竞赛”：转动转盘，算出对应数的积（如 200×2、900×3 等），比拼谁算得又对又快。过程中提问：“怎么口算整十、整百数乘一位数？” 引导总结方法（先算非零数相乘，再添对应个数的 0 ）。
设计意图：以 “任务链” 推进，每个任务对应知识模块，让学生在 “猜想 - 验证 - 应用”“操作 - 说理 - 总结” 中自主建构知识。小组竞赛、动手操作等方式，强化参与感，突破 “理解算理” 难点，培养合作和推理能力。
（三）巩固练习 —— 分层闯关，强化技能
延续 “数学乐园大冒险” 情境，设置三阶闯关：
基础关 ——“对口令大作战”：模仿课本 “对口令” ，老师说 “60×5” ，学生答 “300” ，快速巩固整十数乘一位数口算。
应用关 ——“生活难题我来解”：用课本习题（打军体拳人数、书架书本数、宋伯伯销售百合等），让学生自主分析 “怎么用乘法解决” ，强化 “数学 - 生活” 联系。
挑战关 ——“创意编题达人”：让学生结合 “0 的乘法”“整十数乘法” ，自编生活应用题并解答，如 “设计‘学校采购文具’情境，用乘法计算总量” ，锻炼创新和应用能力。
设计意图：分层闯关贴合不同学生水平，基础关抓技能、应用关练实践、挑战关促创新，让每个学生都有收获，同时呼应 “数学乐园” 情境，保持学习热情。
（四）课堂小结 —— 回顾反思，沉淀收获
组织 “闯关总结会”：“同学们，今天在数学乐园闯了这么多关，谁来分享‘最大的收获’？可以从知识（0 的乘法规律、整十数口算方法）、方法（怎么探究规律、解决问题）、心情（觉得有趣的环节） 来说！”
引导学生梳理：
知识：0 和任何数相乘得 0；整十、整百数乘一位数，先算非零数相乘，再添 0。
方法：用猜想 - 验证探究规律，用 “转化” 理解算理（把整十数转化为 “几个十” 计算）。
设计意图：用 “总结会” 形式，让学生自主回顾、反思，从知识和方法双维度沉淀，培养元认知能力，同时通过分享 “心情” ，强化积极情感体验。
（五）板书设计
口算乘数是一位数的乘法
一、0的乘法魔法
规律：0和任何数相乘都得0
例子：3×0 = 0 0×4 = 0
二、整十数×一位数——“拆数法”
算理：几个十×一位数 = 几个十
例子：20×4 = 80（2个十×4 = 8个十）
三、应用：解决生活问题（人数、销售总量等）
设计意图：板书突出知识结构（规律、算理、应用），用 “魔法”“拆数法” 等学生易理解的词汇，呼应情境，清晰呈现重点，方便回顾。
（六）教学反思（预设）
成功点：创意情境（数学乐园）有效激发兴趣，学生参与度高；任务驱动让知识建构自然，尤其是 “转盘大挑战” ，把算理转化为操作，突破难点；分层练习兼顾全体，“创意编题” 培养创新，符合课标 “不同学生不同发展” 理念。
改进点：部分学生对 “整百数乘一位数算理” 理解仍模糊（如 300×4 ，添 2 个 0 的本质），后续可增加 “小方块模型” （用 10×10 方块表示 “百” ），直观演示；“创意编题” 环节，少数学生思路受限，下次可先提供 “编题模板” （如 “情境中，要算____总量，用____×” ），降低难度。

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