资源简介

(共20张PPT)
第 2 课时 1 千米有多长
1.掌握千米和米之间的关系，知道 1 千米＝
1000 米。（重点）
2.借助“跑道”等熟悉事物的长度，加强对千
米实际意义的体会。 （难点）
20 毫米＝（ ）厘米
3 分米＝（ ）厘米
9 厘米＝（ ）毫米
30 米＝（ ）分米
填一填。
2
30
90
300
知识点
千米的认识及千米和米的关系
想一想，10米有多长？和同伴一起做一做。
想一想，10米有多长？和同伴一起做一做。
想一想，10米有多长？和同伴一起做一做。
100米有多长？想一想，做一做。
可以到操场上拉手排一排。
先看10米需要多少个同学手拉手，再以此为标准，站10次。
100米有多长？想一想，做一做。
可以到操场上走一走，看看需要走多少步。
走步时注意标明起点和终点；走的步伐要自然、均匀。
1000米有多长？先想一想，做一做，再和同伴说一说。
1000 米＝1 千米
在表示较远的距离时，可以用“千米（km）”作单位。
你能在校园里走出1千米吗？
想一想，你准备怎么做。
小组合作，走一走，说一说。
1. 千米是比米大的长度单位，用字母 “km”
表示。
2. 千米和米之间的关系是 1 千米＝1000 米
（1 km＝1000 m）。
知识提炼
小试牛刀
在括号里填上合适的单位。
（选自教材P18 T1）
米
千米
厘米
千米
1. 填一填。
（选自教材P18 T2）
4000
2
90
5
3
70
2.机灵狗送信。
（选自教材P18 T5）
(1)机灵狗每小时跑多少千米？
机灵狗每小时跑 10 千米。
(2)机灵狗很可能在什么时间到达森林老人
的家？
(3)如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能
在什么时间回到家？
机灵狗很可能在10：30到达森林老人的家。
机灵狗可能在下午4：00回到家。
3.一次长跑比赛时，每隔 2 千米就立一块标牌（包括起点和终点），从起点到终点一共立了 6 块标牌，这次比赛的全长是多少千米？
6－1＝5
5×2＝10（千米）
答：这次比赛的全长是 10 千米。
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 千米是比米大的长度单位，用字母“km”
表示。
2. 千米和米之间的关系是 1 千米＝1000 米
（1 km＝1000 m）。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。2.2 1千米有多长
教学目标 1.认识千米，了解千米和米之间的关系。2.能根据具体情境选择恰当的长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义。3.体会千米在生活中的实际应用，从中感受数学与现实生活的联系。
重点难点 重点：体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系。难点：进一步发展空间观念，加强对千米实际意义的体会。
教学内容 对应教材第16~17页内容和第18页“练一练”的第1~5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：卷尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（6分钟） 1.引导学生回顾长度单位毫米、厘米、分米和米。填一填。20毫米=（ ）厘米 3分米=（ ）厘米9厘米=（ ）毫米 30米=（ ）分米学生独立完成，指名回答，集体订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们继续学习长度单位千米。
创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟） 1.课件出示教材第16页情境图及“●想一想……做一做”的内容，引导学生认识千米。(1)引导学生感知10米有多长。提问：谁能比划出10米的长度 在我们的周围或生活中哪些物体的长度是10米 ①组织学生分小组进行手拉手测量活动，然后汇报数据。②引导学生走一走，交流汇报10米大约是多少步，指多名学生回答：10米大约是20步。③引导学生量一量教室的长，分组量一量，交流汇报：教室的长大约是10米。(2)课件出示教材第16页“100米有……做一做”的内容，引导学生感知100米。提问：全班同学手拉手站成一排有够100米吗 大约需要多少名同学才够呢 学生尝试做一做， 小组讨论，交流汇报：10个小朋友手拉手站成一排长度的10米……所以100名同学手拉手站成一排长度大约100米：小朋友走10米大约需要20步，走100米大约需要200步……(3)课件出示教材第17页“1000米……说一 说”的内容，引导学生认识1千米。组织学生以小组为单位，交流讨论1000米有多长，并举实例说明，交流汇报，教师作补充说明：10个100米跑道连起来的长度是1000米：100米走了210步，1000米大约要走2100步;走1000米用大约15分钟……教师指出：因为10个100米的长度就是1000米，1000米就是1千米。千米是一个比米还大的长度单位，所以在表示较远的距离时，用“千米(km)”作单位。教师板书：1千米=1000米。2.课件出示教材第17页“试一试” 内容，引导学生在校园里感知1千米。(1)量一量：1千米太长了，先用卷尺量出100米。在起点和终点处设立标志。10 个100米就是1千米。(2)学校的跑道1圈是200米，5圈就是1000米，也就是1千米。(3)走一走：①1步约50厘米，200 步约是100米，10个这么多是1千米。②在跑道上走5圈，大约是1千米，大约走2000步，大约用了15分钟。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第18页“练一练”第1题。2.完成教材第18页“练一练”第2题。3.完成教材第18页“练一练”第3题。4.完成教材第18页“练一练”第4、5题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课抓住教材的实质，精心地设计教学过程，使其达到较好的效果。学生学得非常积极，主动参与面广，课堂氛围轻松、和谐，学生的思维没有受到束缚。课堂教学中层层深人，引导学生感受1千米的距离比较远，了解“千米”是比较大的长度单位，帮助学生建立表象，发展空间观念。

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