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(共20张PPT)
第1课时 捐书
掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加。能运用连加等相关知识解决简单问题。 （重难点）
2
+
9
8
8
1
3
1
4
2
3
+
8
6
5
1
2
1
1
7
4
6
= 81
= 651
两个年级各自大约捐了多少本书？说一说你是怎样想的。
两个年级各自大约捐了多少本书？说一说你是怎样想的。
123＋95＋116
1
2
3
100＋100＋100＝300
23－5＋16＝34
300＋34＝334
＝218＋116
＝334
123
＋ 95
8
1
1
2
218
＋116
4
3
3
123
95
＋116
1
4
3
3
1
答：三年级一共捐书334本。
三年级一共捐书多少本？
例题分析
1
108＋104＋96
108
＋104
2
1
1
2
＋108
104
96
1
8
0
3
1
104＋96＋108＝
＝
212＋96
＝
308（本）
308（本）
答：四年级一共捐书308本。
四年级一共捐书多少本？
212
＋ 96
8
0
3
1
知识提炼
三位数连加的计算方法：可以先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加；也可以把三个数直接用一个竖式计算，相同数位对齐，从个位加起，哪一位满几十就向前一位进几。
此题错在忘加及少加了进位数。
答案不唯一，如:
①100+100+100+200=500(个)，买3小箱和1大箱；②100+100+150+150=500(个)，买2小箱和2中箱；③100+200+200=500(个)，买1小箱和2大箱；④150+150+200=500(个)，买2中箱和1大箱。
（1）买一个电饭煲、一辆自行车和一部电话机，一共需要多少元？
288+375+159=822(元)
答：一共需要822元。
（2）买一辆自行车、一台收录机和一副羽毛球拍，800元够吗？如果不够，还差多少钱？
375+410+53=838(元)
838＞800，不够
838-800=38(元)
答：800元不够还差38元。
3.（选自教材P29 T1）
张阿姨买东西花的钱分别为295、320和140，295可以看成300。
300+320+140=760(元)
李叔叔买东西花的钱分别为408、320和65，408可以看成400，65可以看成60。
400+320+60=780(元) 780＞760，
张阿姨要花760元，李叔叔要花780元。
（1）估一估，张阿姨和李叔叔分别要花多少元？说说你是怎样想的。
（2）张阿姨花了多少元？李叔叔呢？
295+320+140=755(元)
408+320+65=793(元)
答：张阿姨花了755元，李叔叔花了793元。
（3）如果每种商品只买一个，买哪三种商品能获得大礼包？算一算。
295+408+320=1023(元)
答：买自行车、微波炉和电饭煲这三种商品能获得大礼包。
4.（选自教材P29 T2）算一算。
727＋114＋86
397＋304＋120
2
7
1
1
9
7
+
1
2
1
7
4
6
8
=927
2
1
1
1
8
3
+
0
9
3
7
4
0
2
1
=821
475＋260＋149
292＋450＋108
8
4
1
1
8
4
+
6
7
2
5
0
9
4
1
=884
5
0
1
1
8
2
+
5
9
4
2
0
8
0
1
=850
5.（选自教材P29 T3）
220和290相加最接近500。
196、210和385相加最接近800。
三位数连加的计算方法：可以先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加；也可以把三个数直接用一个竖式计算，相同数位对齐，从个位加起，哪一位满几十就向前一位进几。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。3.1 捐书活动
教学目标 1.结合具体情境探究三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。2.能够进行三位数连加的估算，会运用三位数连加等有关知识解决一些简单的实际问题3.培养从表格中获取信息、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重点难点 重点：掌握连加的计算方法，并能正确地进行计算。难点：运用连加的计算方法解决一些简单的实际问题。
教学内容 对应教材第28 ~29页内容和第29页“练一练”的第1 ~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾三位数加三位数的笔算方法。用竖式计算。415+363 367+2842.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过了三位数加三位数的计算方法，本节课我们一起学习捐书——三位数的连加。
创设情境自主探究（22分钟） 课件出示教材第28~ 29页内容，引导学生探究三位数连加的计算方法。1.课件出示教材第28页情境图及“两个年级....怎样想的”的内容，引导学生探究解题方法。教师提示：不用精确计算，把每个班的捐书数量看成接近的整十数或整百数，算出每个年级捐的大概本数。可以往大估、往小估或估成最接近的数。学生独立思考，指名学生回答，教师归纳：三年级：120+90+110=320四年级：100+100+90=290三年级：130+100+120=350四年级：110+110+100 =320 三年级：120+100+120=340四年级：110+100+100=3102.课件出示教材第28页“三年级……多少本”的内容。(1)引导学生理解题意并列式。求三年级一共捐书多少本，就是求这三个班捐书的数量之和，用加法计算，列式为123+95+116。(2)引导学生探究123+95+116的计算方法。方法一 口算。三个数都接近100，故可将它们都看成100并求和，再看它们一共比300多几或少几，就用300加几或减几。100+100+100=30023-5+16=34300+34=3343.课件出示教材第29页“四年级……少本”的内容。引导学生对比，上一小题的方法，独立完成，组织学生交流汇报，然后集体订正。教师补充：运用凑整法计算，可以使计算简便。
创设情境自主探究（22分钟）
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第29页“练一练”第1题。2.完成教材第29页“练一练”第2题。3.完成教材第29页“练一练”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 创设“捐书”的情境，这个问题情境很贴近学生的现实生活，能让学生感到非常熟悉、亲切，并能在解决问题的过程中，体会到数学就在他们身边，感受到学习数学的乐趣。教学过程中，要让学生自主探索计算方法，在小组里交流各自的计算方法，鼓励算法多样化。

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