资源简介

(共12张PPT)
第1课时 看一看（一）
1.能辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。（重点）
2.感受立体图形和平面图形的联系。 （难点）
从不同位置观察，说说你看到了什么。
例题分析
由图可知， 低着头向下看，她的视线由汽车正上方垂直，所以看到的是汽车朝上的那一面，即上面，她只看到1个面，即 ； 站在汽车的正面和右侧面之间，即 ； 在汽车的右侧面，即 ； 在汽车的背面，即 。
他们分别看到的是下面哪幅图？想一想，连一连。
知识提炼
从不同的位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的，每次最多能看到三个面。
下面这三幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。
知识提炼
从相对位置观察同一物体，看到的物体的形状一般是相反的。
1.（选自教材P42 T1）看一看，想一想，下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
2.（选自教材P42 T2）下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
从不同的位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的，每次最多能看到三个面。
从相对位置观察同一物体，看到的物体的形状一般是相反的。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。
○
￥
人
Y丫
￥
X
5
2+3=
國
笑笑说她看不
能挡住吗？让我摆
到水杯…
一摆，看一看。
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(1)
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(2)
一
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84.1 看一看（一）（二）
教学目标 1.能辨认从不同位置观察到的物体的形状。2.通过观察、比较一些照片或图片画面，能识别和判断拍摄的位置与照片的对应关系。3.感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。
重点难点 重点：判断从不同位置观察到的物体的形状。难点：能识别和判断拍摄的位置与照片的对应关系。
教学内容 对应教材第41 ~42页第43 ~44页内容和第42页“练一练”的第1、2题及第44页“练一练”的第1题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件(启智课件)2.学具准备：棋子
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.创设情境，尝试导入新课。课件出示一组从一个玩具不同方向拍的照片，让学生说说照片中有什么 从照片中看到的结果有什么不同 这些照片中的玩具的形状是一样的吗 为什么 学生交流回答，教师评价指导，让学生认识到可以从不同角度观察物体2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习看一看(一)(二)一从不同位 置观察物体的形状和如何判断拍摄位置与照片的对应关系。
创设情境自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第41页内容，引导学生辨认从不同位置观察同一物体所看到的物体的形状。(1 )课件出示教材第41页“从不同……什么”的内容。小组交流讨论，指名汇报，教师归纳：奇思既能看到汽车的正面，也能看到汽车的左侧面；妙想看到汽车的上面；笑笑看到汽车的右侧面；淘气看到汽车的后面。(2)课件出示教材第41页“他们……连一连”的内容。学生独立连线，集体订正，教师总结：从不同位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的，且每次可能看到不止一个面。2.课件出示教材第42页内容，引导学生辨认从不同位置观察两个物体所看到的物体的形状。课件出示教材第42页“●下面……看一看”的内容。学生先独立思考，然后交流汇报，集体订正。教师总结：从不同的位置观察两个物体，所看到的两个物体的形状和位置一般是不同的，且当前面的物体比后面的物体宽且高时，后面的物体会被挡住。3.课件出示教材第43 ~44页内容，引导学生探究判断拍摄位置与照片的对应关系的方法。(1)课件出示教材第43页教室平面图及“下面的……拍摄的”的内容。学生先独立思考，指名回答，教师归纳：图1中可以看到讲台和第一排的同学，是刚进教室拍到的，所以是在门口的①号位置拍到的；图2中可以看到最后一排同学，所以应该是在最后两排同学右边的③号位置拍到的；图3中可以看到教室的三扇窗户和坐在中间的同学，所以应该是在中间两排同学右边的②号位置拍到的。(2 )课件出示教材第43页教室平面图及“下面的……找到吗”的内容。学生小组讨论，交流汇报，集体订正。教师强调：图2和图3这种看起来有点相似的图，判断时要注意观察细节。(3 )课件出示教材第43页“●模……说一说" 的内容。学生独立用棋子摆一摆或在教室里实际看一看进行情境模拟，看看我们的判断对不对，教师巡视指导。
创设情境自主探究（24分钟）
课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第42页“练一练”第1题。2.完成教材第42页“练一练”第2题。3.完成教材第44页“练一练”第1题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 本节课在创设情境的过程中能让学生主动参与，所以能有效激发学生的学习兴趣和热情。让学生亲自观察，使学生能在一个轻松、愉快、有趣的学习环境中学习。学习内容更加贴近生活实际，让学生主动参与，积极探索，取得了良好的教学效果，培养了学生的观察能力和空间想象力。

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