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(共18张PPT)
第3课时 丰收了
探索并掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，理解算理，并能正确地进行口算。
（重难点）
64
60
4
60
4
64
75
60
15
60
15
75
从图中可知，有60根胡萝卜，2只小兔来分，求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，也就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为60÷2。
60÷2＝
30（根）
平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
例题分析
30×2＝60
60÷2＝30
6÷2＝3
6个十÷2＝3个十
答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。
知识提炼
整十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：先用 0 前面的数除以一位数，算出结果后，再在算出的结果后面添 1 个 0。（2）想乘法算除法：想除数与哪个数相乘得被除数，商就是那个数。
160÷8＝
80×2＝160
160÷2＝80
160÷8＝20
16 ÷8＝2
0
0
16个十÷8＝2个十
20（次）
答：需要运20次。
山羊伯伯要把白菜运回家，需要运多少次？说一说你是怎么算的。
知识提炼
几百几十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：与整十数除以一位数的口算方法相同，先用被除数0前面的数除以除数，再在得出的商的后面添上相应个数的0。（2）想乘法算除法。
42÷7＝
6
42 ÷7＝
6
42 ÷7＝
35÷5＝
35 ÷5＝
35 ÷5＝
0
00
0
00
0
6
00
7
7
0
7
00
算一算，你发现了什么？
发现：每组算式中的被除数依次扩大到原来的10倍、100倍，除数不变，它们的商也依次扩大到原来的10倍、100倍。
知识提炼
除数不变，被除数扩大到原来的多少倍，商也扩大到原来的多少倍。
误认为被除数中 3后面的0都没有参加运算，在商的末尾多写了1个 0。
1.算一算，说一说你是怎样想的。
60÷3＝ 200÷5＝ 240÷8＝ 120÷4＝ 560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
20
80
40
300
30
70
30
30
=70
=30
=90
=61
=10
=278
=20
=2
2.（选自教材P69 T1）夺小旗。
4.（选自教材P69 T3）
（1）（180-80）÷5=20（页）
答：平均每天要看20页。
（2）妈妈带了180元，买书包用去80元，剩下的钱正好可以买5条毛巾，平均每条毛巾多少元？
整十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：先用 0 前面的数除以一位数，算出结果后，再在算出的结果后面添 1 个 0。（2）想乘法算除法：想除数与哪个数相乘得被除数，商就是那个数。
几百几十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：与整十数除以一位数的口算方法相同，先用被除数0前面的数除以除数，再在得出的商的后面添上相应个数的0。（2）想乘法算除法。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。6.3 丰收了
教学目标 1.掌握整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。2.结合具体情境，运用所学知识解决简单的实际问题，进一步渗透类比的思想方法。3.在探索与交流的活动中，感受数学在实际生活中的应用。
重点难点 重点：掌握整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。难点：理解整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算算理。
教学内容 对应教材第68~69页内容和第69页“练一练”的第1 ~3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、小棒2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法。填空。2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了两位数乘一位数的口算方法。本节课我们一起学习丰收了一整十、几百 几十数除以一位数的口算。
创设情境自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第68页“●平均每……胡萝卜”的内容，引导学生探究整十数除以一位数的口算方法。(1)引导学生理解题意并列式。求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，也就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为60÷2。(2)引导学生探究60÷2的计算方法。60÷2就是把6捆小棒(每捆10根)平均分成2份，每份是3捆，也就是3个十，即30，所以60÷2=30。方法二 根据表内除法计算。60是6个十，6个十除以2是3个十，也就是30，也就是先计算6÷2=3，再看6后面有几个0，就在商3的后面添几个0，即因为6÷2=3，所以60÷2 =30。方法三 想乘法算除法。2个30是60，也就是2x(30)=60，所以60÷2=30。2.课件出示教材第68页“山羊伯……怎么算的”的内容，引导学生探究几百几十数除以一位数的口算方法。(1)引导学生理解题意并列式。有160棵白菜，每次运8棵，求需要运多少次，就是求160里面有多少个8，用除法计算，列式为160÷8。(2)引导学生探究160÷8的计算方法。方法一 利用表内除法计算。160是16个十，16个十除以8是2个十，也就是20。也就是先计算16÷8=2，再看16后面有几个0，就在商2的后面添几个0。即因为16÷8=2，所以160÷8=20。方法二 想乘法算除法。因为8个20是160，即8 x20=160，所以160÷8 =20。3.课件出示教材第69页“●算一算……什么”的内容，引导学生探究一组相近的除法算式之间商的变化规律。提问：算一算，你发现了什么 你能再写出一组这样的算式吗 学生尝试自己计算，并与同学交流，教师巡视了解情况。组织全班学生进行交流，只要说法合理就予以肯定。
创设情境自主探究（22分钟）
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第69页“练一练”第1题。2.完成教材第69页“练一练”第2题。3.完成教材第69页“练一练”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 本节课通过创设情境，让学生加深了对除法含义的理解，知道了生活中处处有数学，掌握了整十、几百几十数除以一位数的口算方法，培养了学生对知识的迁移能力和类推能力，为学生提供自主探索的空间，培养了学生积极思考，独立解决问题的能力。

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