资源简介

　第2课时　两级混合运算　
【教学目标】
1.让学生理解并掌握两级混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.在学习活动中，学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
【重点难点】
1.理解并掌握两级混合运算的顺序。
2.能正确地计算两级混合运算。
【方法指导】
1.教学方法：讲授法、讨论法。
2.学习方法：探究学习法。
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们知道了，在混合运算里加、减法是同一级，乘、除法是同一级。我们在计算一道只有加、减法或只有乘、除法的算式时，按从左往右的顺序计算。如果一道算式里既有加、减法又有乘、除法，那么怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。（板书课题：两级混合运算）
二、探究新知
1.教学教材例2。
师：图片上有几组酸奶？其中燕麦酸奶有几组？每组几盒？另一组酸奶有几盒？一共有多少盒酸奶？怎样计算？
根据学生的回答，教师进行适时引导。
方法一：分步计算，先算燕麦酸奶有多少盒，再算一共有多少盒酸奶。
6×3＝18（盒）　18＋4＝22（盒）
方法二：列综合算式。
6×3＋4或4＋6×3
师：观察这两个算式，你发现了什么？
生：这两道算式里既有乘法又有加法。
2.学习运算方法。
师：你们知道这道题应该先算什么吗？
生：先算乘法，再算加法。
师：乘法指的是哪一部分？（6×3）第一步的脱式计算先算6×3＝18，那么哪一个数没有计算要先抄下来？（＋4或4＋）
教师边说边在乘法算式下面画上横线，表示要先做乘法运算。
让学生拿出练习本试着算一算，强调：没有运算的部分要照抄下来。
6×3＋4　　　　4＋6×3
　↓ 　　 ↓
＝18＋4 ＝4＋18
＝22 ＝22
3.小结计算方法。
师：观察黑板上的算式，你能总结既有乘、除法又有加、减法的混合运算的运算顺序吗？（学生自由发言）
师小结：如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
实战演练
【例】先填一填，再列出综合算式。
（1）　　　（2）
综合算式：　　　　　 　综合算式：　　　　
【解题点拨】先按指定的顺序计算，把每步的计算结果填在“　”里。再根据计算过程列出综合算式，最后看列出的综合算式的运算顺序与题意是否相符，验证列式是否正确。
【规范解答】（1）64　40　8×8－24＝40
（2）5　17　12＋30÷6＝17
【解题心得】此题列综合算式也可从最后入手，用倒推法列出综合算式。
课堂巩固
见教材课后练习和相应课时的练习部分。
课堂小结
通过本节课的学习，理解并掌握了两级混合运算，知道如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
教学反思
　　对于计算的教学，如果直接告诉学生计算方法，再通过一定量的练习，学生也能掌握。但这样的教学，学生仅仅是知道了结果，并没有真正参与知识探究的过程。因此，本节课可倡导学生讨论交流，主动探索的学习方式，给学生提供充足的自主探索空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，使学生不断获取积极的数学学习情感和体验。

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