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(共15张PPT)
认识乘法(同数连加)
引入新课
仔细观察，图上有什么？数一数，分别有多少？
有6个月饼，放在3个盘里；6个石榴，放在2个盘里。
2＋2＋2＝6
3＋3＝6
知识讲解
一共有多少人跳舞？
2，4，6，8，有8人跳舞。
一共有4个2人，2＋2＋2＋2＝8。
知识讲解
一共有多少盆花？
5，10，15，有15盆花。
一共有3个5盆，5＋5＋5＝15。
知识讲解
这两道加法算式有什么相同的地方？各是几个几相加？
两道算式中的加数都相同。
2＋2＋2＋2
5＋5＋5
( )个( )相加
( )个( )相加
4
2
3
5
知识讲解
一共有多少个气球？
6，12，有12个气球。
一共有2个6个，6＋6＝12。
知识讲解
6＋6
( )个( )相加
2
6
是几个几相加？
一共有多少个气球？
知识讲解
试一试
用 摆一摆，写出加法算式。
(1) 4个3相加。 1
(2) 5个2相加。 1
2＋2＋2＋2＋2＝10
3＋3＋3＋3＝12
1.
练习巩固
( )个( )相加 ( )个( )相加
＋ ＋ ＝
＋ ＋ ＋ ＝
9
9
9
3
9
27
5
5
5
5
4
5
20
6
2. 照样子画一画、写一写。
练习巩固
3个2相加 2个3相加
2＋2＋2＝
2个5相加
3＋3＝6
5＋5＝10
3. 连一连。
练习巩固
3＋3＋3
7＋7
6＋6＋6＋6＋6
5个6相加 3个3相加 2个7相加
要弄清楚相同加数是几，相同加数的个数是几。
4.
练习巩固
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
＋ ＋ ＝
4
由图可知，每个箭头表示4，有5个箭头，就是5个4相加。
＋
＋
4
4
4
4
20
5. 小火车里共有多少人？
练习巩固
6
6
6
6
每节车厢里有6个小朋友，一共4节车厢，4个6相加。
6＋6＋6＋6＝
24(人)
答：小火车里共有24人。
知识总结
认识乘法(同数连加)
求几个几相加的和是多少，用连加的方法计算。
课后作业
课外练习题1.1　认识乘法（同数连加）
【教学目标】
1.知道相同加数的连加算式表示几个几相加。
2.通过观察情境图，发现数学信息，提出并解决问题，体会“数形结合”思想。
3.通过摆小正方体的操作活动，直观感受“几个几相加”的含义。
4.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
【教学重点】
理解“几个几相加”的含义，能正确列式。
【教学难点】
区分“几个几”中“几”和“几个”的含义，正确描述情境中的数量关系。
【教学准备】
多媒体课件、学具（小圆片）、小正方体（20个）。
【教学方法】
教法：情境教学法、演示法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作交流法。
一、导入新课
教师课件出示“舞台表演”情境图，说：“同学们，六一儿童节文艺汇演，舞台上多么热闹啊！请你们仔细观察这幅图，你们发现了哪些数学信息？”
学生自由发言，描述图中的小朋友、花盆、气球等事物，初步感知“分组”现象。
二、探究新知
1.一共有多少人跳舞？
提问：小朋友2人1组跳舞，共有几组？
学生操作：用学具（小圆片）摆出4组，每组2人（2个圆片）。指导学生2个2个地数，2，4，6，8，一共有8人在跳舞。
提问：有4组，每组2人，一共有多少人？可以怎么说？
生：可以说一共有4个2人。
师：怎么列式？
生：2＋2＋2＋2＝8（明确4个2相加）
师：（板书）2＋2＋2＋2＝8　（4）个（2）相加
2.一共有多少盆花？指导学生5个5个地数，5，10，15，一共有15盆花。
提问：花盆每组摆5盆，共摆了3组，一共有多少盆花？怎样列式？
生：（摆圆片后再列式）5＋5＋5＝15（明确3个5相加）
对比思考：
师：这两个算式有什么相同点？
生：（讨论后再回答）都是相同加数连加表示几个几相加。
师：（板书）5＋5＋5＝15　（3）个（5）相加
3.一共有多少个气球？用几个几相加？
提问：舞台左右两边各摆了6个气球，一共有多少个气球？怎样列式？
学生尝试列式：6＋6＝12（明确2个6相加）
师：（板书）6＋6＝12　（2）个（6）相加
4.动手操作：摆小正方体（教材“试一试”的内容）
任务1：用学具小正方体摆出“4个3相加”，并写出算式。
（3＋3＋3＋3＝12，师强调是4个3不是3个4）
任务2：用学具小正方体摆出“5个2”相加，并写出算式。
（2＋2＋2＋2＋2＝10，师强调是5个2不是2个5）
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生看图，独立完成。
左图：有3串葡萄，每串9颗，9＋9＋9＝27表示3个9相加。
右图：有4串糖葫芦，每串有5颗，5＋5＋5＋5＝20表示4个5相加。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生照样子独立完成。
2个3相加　　　　　　2个5相加
○○○ ○○○　○○○○○ ○○○○○
3＋3＝6 5＋5＝10
四、课堂小结
本节课学习了相同加数连加可以表示为“几个几相加”，为下节课学习乘法做铺垫。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
认识乘法（同数连加）
1.跳舞人数：2＋2＋2＋2＝8→4个2相加
2.花盆数量：5＋5＋5＝15→3个5相加
3.气球数量：6＋6＝12→2个6相加
操作任务：
4个3相加：3＋3＋3＋3＝12
5个2相加：2＋2＋2＋2＋2＝10
　　教学中通过生活情境和动手操作，让学生直观理解“几个几相加”的含义。部分学生对“几个几”的描述易混淆（如3个5和5个3），强调“个”后数字表示相同的加数，“个”前数字表示相同加数的个数，这方面需加强对比练习。在后续的教学中需融入更多生活实例，强化语言表达能力。

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