资源简介

(共18张PPT)
认识乘法（乘法算式的
各部分名称及读法）
引入新课
( )个( )相加 ( )个( )相加
＋ ＋ ＝
＋ ＋ ＋ ＝
5
5
5
3
5
15
4
4
4
4
4
4
16
知识讲解
一共有多少人坐碰碰车？
一共有6个2人。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝
1
2
3
4
5
6
12
知识讲解
6个2人相加，还可以用乘法表示。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝
2 × 6 ＝ 12
…
乘数
…
乘数
…
积
…
乘号
读作：2乘6等于12
12
知识讲解
2和6各表示什么？
2表示相同加数，6表示相同加数的个数。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝
2 × 6 ＝ 12
把相同加数的加法算式改写成乘法，只要把相同加数和相同加数的个数分别写在“×”的左、右两边就可以了。
12
知识讲解
一共有多少人骑旋转木马？
一共有4个3人。
3＋3＋3＋3＝
1
2
3
4
12
知识讲解
3＋3＋3＋3＝
3 4
相同加数是3，相同加数有4个。
×＝
12
12
求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
知识讲解
用6个2、4个3分别再讲一个乘法故事。
铃声响，操场上，真热闹！打乒乓球的一共有几人？
1
2
3
4
5
6
一共有6个2人。
知识讲解
铃声响，操场上，真热闹！打乒乓球的一共有几人？
一共有6个2人。
2 × 6 ＝ 12(人)
答：打乒乓球的一共有12人。
知识讲解
铃声响，操场上，真热闹！跳绳的一共有几人？
1
2
3
4
一共有4个3人。
3 × 4 ＝ 12(人)
答：跳绳的一共有12人。
乘法算式： 乘法算式： 1
( )个( )相加 ( )个( )相加
1.
练习巩固
× ＝
× ＝
2
5
10
5
2
5
2
10
2
5
加法算式： 加法算式： 1
2+2+2+2＋2＝10
5+5＝10
2. 照样子画一画、写一写。
练习巩固
2个4相加 4个2相加
3个3相加
× ＝
4
2
8
× ＝
2
4
8
× ＝
3
3
9
3. 先读一读乘法算式，再分别说出乘数和积。
练习巩固
4×4＝16
5×6＝30
3×7＝21
乘号左右两边的两个数叫作乘数，乘得的结果叫作积。
读作：4乘4等于16
读作：5乘6等于30
读作：3乘7等于21
乘数是4和4，积是16。
乘数是5和6，积是30。
乘数是3和7，积是21。
4.
练习巩固
每盒有( )瓶牛奶，共有( )盒。一共有( )瓶牛奶。
＝
4
3
12
×
4
3
12
5. 小火车里共有多少人？(用乘法计算)
练习巩固
6
6
6
6
每节车厢里有6个小朋友，一共4节车厢，4个6相加。
6 × 4 ＝
24(人)
答：小火车里共有24人。
乘号“×”可以看作斜过来写的“＋”。三百多年前，英国数学家首先使用“×”。后来，又有数学家提出用“ · ”表示乘。
练习巩固
你知道吗？
知识总结
认识乘法
(乘法算式的各部分名称及读法)
1.在读乘法算式时，要从左往右依次读，“×”是乘号，读作“乘”。
2.乘号左右两边的两个数叫作乘数，乘
得的结果叫作积。
课后作业
教材8页第3题1.2　认识乘法（乘法算式的各部分名称及读法）
【教学目标】
1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读法，知道乘法算式中各部分的名称。
2.能正确将相同加数的连加算式改写成乘法算式，并理解其含义。
3.通过生活情境分析，理解乘法的简便性，体会“几个几相加”与乘法的联系。
4.通过编创乘法故事，培养学生语言表达能力和创新意识。
【教学重点】
掌握乘法算式各部分的名称及读法，能正确改写连加算式为乘法算式。
【教学难点】
理解乘法算式中两个乘数的不同含义（如“6个2”是“2×6”而非“6×2”）。
【教学准备】
多媒体课件、直观学具。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法、对比分析法。
学法：自主学习法、合作交流法、探究学习法。
一、导入新课
提问：“上节课我们学习了同数连加，可以说成几个几相加。比如，2＋2＋2＋2＝8，是4个2相加。谁能举一个类似的例子？”
学生举例后，教师总结：“今天我们要学习一种更简便的方法——乘法！”
二、探究新知
师：游乐场真热闹啊！有的小朋友在坐碰碰车，有的小朋友在骑旋转木马，有的小朋友在……
1.一共有多少人坐碰碰车？
（1）指导学生观察课件出示的情境图：
提问：碰碰车每辆坐2人，共有6辆，怎样列加法算式？
学生独立列加法算式，抽一个学生板演。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
（2）引入乘法。
课件出示：
6个2相加，还可以用乘法表示。
　　　　　　　＝　　
　乘数　乘号 乘数　 积
读作：2乘6等于12。
（教师逐一讲解“乘数”“乘号”“积”）
课件出示：
　　　　　　　＝　　
　加数　加号 加数　 和
读作：2加6等于8。
把两个算式各部分名称和读作进行比较。
（3）理解意义。
师：加法算式中2和6表示什么？
生：（讨论后再回答）2和6各表示两个不同的加数。
师：乘法算式中2和6各表示什么？
生：（讨论后再回答）2是每组人数，是相同的加数，6是组数，表示相同加数的个数。
2.一共有多少人骑旋转木马？
（1）自主探究。
学生独立列式：3＋3＋3＋3＝12，并尝试改写成乘法算式。
乘法算式：3×4＝12
师：为什么可以用3×4表示？
生：因为骑旋转木马有4组人，每组3人，表示4个3相加，相同的加数是3，写在乘号左边，相同加数的个数是4，写在乘号的右边。
（2）对比分析。
师：连加算式和乘法算式有什么不同？哪种更简便？
生：连加算式写起来很长，比如8个2相加是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2，写成乘法算式是2×8，所以乘法算式更简便。
3.编创乘法故事。
任务1：用“6个2”再讲一个乘法故事。
如：乐乐每天写2个大字，6天写了多少个大字？
……
任务2：用“4个3”再讲一个乘法故事。
如：每辆三轮车有3个轮子，4辆三轮车共有多少个轮子？
……
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生独立列式，左图5个2相加。
加法算式：2＋2＋2＋2＋2＝10
乘法算式：2×5＝10
右图2个5相加。
加法算式：5＋5＝10　乘法算式：5×2＝10
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
先讲解例子，再让学生独立完成4个2相加、3个2相加。
课件出示：
4个2相加 3个2相加
○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
2×4＝8　 　 2×3＝6
四、课堂小结
这节课我们主要学习了：
1.乘法算式各部分的名称：乘数、乘号、积。
2.乘法读法：从左到右，如“2×6”读作2乘6。
3.求“几个几相加”时，用乘法更简便。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
认识乘法（乘法算式的各部分名称及读法）
1.2＋2＋2＋2＋2＋2＝12→6个2相加→
　　　　　　　＝　　
　乘数　乘号 乘数　 积
读作：2乘6等于12。
2.3＋3＋3＋3＝12→4个3相加→3×4＝12
　　本节课以游乐场的情境为线索，通过对比加法和乘法的联系，引导学生理解乘法的简便性，并通过编创故事深化“几个几”的数学表达，为学习表内乘法奠定基础。本节课教学中有部分学生对“乘数顺序”易混淆（如将“2×6”写成“6×2”）需强调情境图中“每组数量”与“组数”的对应关系。在教学中还要多增加实物操作（如用小圆片或小棒摆“几个几”），强化乘数顺序的直观理解。

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