资源简介

第四单元 厘米和米
第3课时 认识线段
【教学内容】
教材第61～62页相关内容。
【核心素养目标】
1.经历从实物中抽象出线段的过程，初步认识线段。
2.学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米数）。
3.在观察、测量、画线段的过程中，积累基本的活动经验，发展动手能力和初步的空间观念。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：直观地感知线段的特点，会按给定长度画线段。
难点：线段表征的建立。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】
师：这两根线哪一根长？你会比较吗？
预设：把弯的拉直了就可以比较长短了。
二、探究新知
1.认识线段。
【课件出示】
师介绍：拉紧的一根线，可以看作一条线段。
师：仔细观察，线段有什么特点呢？
预设：线段是直的。
师：你身边哪些物体上有线段？找一找。
学生寻找身边的线段，然后举手汇报：
预设1：黑板的边。
预设2：桌子的边。
预设3：书的边。
……
教师利用课件从实物中抽象出线段，并介绍：线段可以这样表示，线段是直的，可以量出长度。
师：请大家用尺子量出书本第61页这三条线段的长度。
学生动手测量，然后展示、交流。
2.画线段。
【课件出示教材第61页试一试】
师：读一读题，说说你知道了什么。
预设：要画一条3厘米长的线段。
师：自己试着画一画，然后小组内交流画法。
学生尝试画线段，并在小组内交流画法。
师：谁能说一说你是如何画的？
预设1：先画一个点；然后用左手按住尺子，把尺子的刻度0与所画的点对齐；最后从尺子的刻度0开始画起，画到3厘米的地方，再画出另一个点。
预设2：我不是从刻度0画起的，而是从尺子的任意一个刻度画起，画到这个刻度再加3厘米对应的刻度处。
（对于第二种方法学生想不出来的，教师直接演示介绍。）
三、巩固应用
完成教材第62页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
认识线段
线段是直的，可以量出长度。
画线段：
【教学反思】
本节课在教学过程中，注重让学生经历认识线段的活动过程，培养学生的初步抽象思维能力和空间想象力，充分感受生活与数学的密切联系。课始，让学生动手实践，想办法将弯曲的细线变直，让学生初步感知线段的本质特征，再让学生通过观察、操作等活动建立清晰的表象，直观地感知线段的特征。在画线段时，也放手让学生自己去探索，然后交流总结画线段的方法。总体而言，这节课上得比较成功，教学目标也都落实了。

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