资源简介

第四单元 厘米和米
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第63页相关内容。
【核心素养目标】
1.解决问题的活动中，进一步巩固对厘米和米的长度表象，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2.运用自己熟知的一定长度作标准，进行比较或推测，从而解决问题，培养估测物体长度的意识。
3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【重点难点】
重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。
难点：学会借助参照物判断和估测物体的长度。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】
师：这是小优写的日记，从中你知道了什么？
学生自由交流。
二、探究新知
【课件出示教材第63页例4】
1.阅读理解。
师：读一读题，说一说问题是什么。
预设：要判断旗杆高是13厘米还是13米。
2.分析解答。
师：谁能说一说你的想法？
预设：可以量一量，但是那么高，怎么量呢？
师提示：大家可以找个熟悉的物体长度作为标准进行推测。
学生根据教师给的提示，尝试判断，然后举手汇报：
预设1：1厘米大约有食指宽那么长，13厘米差不多1拃长，旗杆不可能那么矮。
预设2：我的直尺长度都有15厘米，旗杆不可能只有13厘米。
师：大家说得很对，1拃、尺子的长都是我们生活中熟悉的物体长度，利用它们作为标准进行比较和推测，能够帮助我们判断出13厘米不可能是旗杆的高度。排除了13厘米，怎么说明旗杆的高是13米就合理呢？
预设：我高1米多，才到旗杆的底下，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。
3.回顾反思。
师：这个解答合理吗？你有办法验证吗？
预设：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
（这里只要学生能结合实例合理解释，教师就要给予肯定。）
三、巩固应用
1.完成教材第63页“做一做”。
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。 （ ）
（2）房间高3厘米。 （ ）
（3）大树高8米。 （ ）
（4）教室长10厘米。 （ ）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题
标准 → 比较、推测
旗杆的高度是13米。
【教学反思】
学生初学厘米和米，很容易把这两种概念混淆，一种是在语言上的混淆，一种是在长度概念上的混淆。学生在描述物体的长度时一味追求用尺精确测量物体的长度，而当面对生活中的具体问题时，选择解决问题策略的能力就略显偏弱。因此，本节课重点放在策略的研究上，通过经历观察、感知、猜想等数学活动，提高学生的数学思维能力。

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