资源简介

第三单元 毫米、分米和千米
第2课时 分米的认识
【教学内容】
教材第21～22页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识新的长度单位——分米，建立1分米的长度观念。
2.知道分米与厘米、米之间的关系，并会进行简单的单位换算。
3.在推理、验证的过程中，培养逻辑推理能力以及语言表达能力。
【重点难点】
重点：认识长度单位分米，知道分米与厘米、米之间的关系，并会进行简单的单位换算。
难点：建立1分米的长度观念。
【教学过程】
一、复习导入
师：到目前为止，我们已经学过哪些长度单位？
预设：毫米、厘米和米。
师：这些单位之间有什么关系呢？
预设：1米＝100厘米，1厘米＝10毫米。
二、探究新知
1.认识分米。
（1）认识长度单位——分米。
师：我们知道毫米是比厘米更小的长度单位，那有没有比厘米大但是又比米小的长度单位呢？
预设：分米。（个别学生由于生活经验能够回答。）
师介绍：分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米(dm)作单位。
（2）知道1分米有多长。
师：在你们的直尺上，指出10厘米的长度。
学生在直尺上比画。
师介绍：这10厘米就是1分米，也可以说1分米＝10厘米。
（3）建立1分米的表象。
师：请你们用手势表示出1分米的长度。
学生借助直尺比画1分米的长度。
师：说一说哪些物品的长度大约是1分米。
预设1：粉笔盒的高度大约是1分米。
预设2：插座的宽度大约是1分米。
预设3：新华字典的宽度大约是1分米。
……
2.探索分米和米的关系。
师：想一想：1米等于多少分米？
学生推测：因为1米＝100厘米，100厘米中有10个10厘米，也就是10个1分米，是10分米。
在学生表述完后，教师利用课件上的米尺带领学生一起验证推测，最后得出：1米＝10分米。
3.进行简单的单位换算。【课件出示教材第22页例1】
师：请大家独立完成，然后说一说自己是如何想的。
学生独立完成，然后举手汇报：
预设1：1厘米是10毫米，3厘米是3个10毫米，也就是30毫米，所以3厘米＝30毫米。
预设2：10厘米是1分米，70厘米里面有7个10厘米，也就是7分米，所以70厘米＝7分米。
三、巩固应用
完成教材第22页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
分米的认识
分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米(dm)作单位。
1分米＝10厘米 1米＝10分米
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对分米这一长度单位有了较清晰的认识，也基本掌握了长度单位的换算方法。教学中虽整体推进顺利，但对基础薄弱、空间观念较差的学生关注不够。在建立1分米长度观念环节，部分学生难以准确地用手势表示，也无法快速找到生活中对应长度的物体，而我也未及时给予个别指导，这在以后的教学中要多加注意。

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