资源简介

第三单元 毫米、分米和千米
第3课时 千米的认识
【教学内容】
教材第25页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识长度单位千米，知道“千米”也叫“公里”。
2.借助运动场的跑道感受1千米有多长，知道1千米＝1000米。
3.能运用千米和米之间的进率进行简单的单位换算，提升运算能力和逻辑推理能力。
4.在实践活动中增强对1千米实际长度的感受，进一步体会数学
与生活的紧密联系，增强应用意识。
【重点难点】
重点：认识长度单位千米，知道1千米＝1000米，并能进行千米和米之间的换算。
难点：体会1千米有多长。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】
师：这里面出现了一个新的单位——千米。大家在生活中接触过吗？今天这节课我们就来一起认识这个长度单位。
二、探究新知
1.认识千米，建立1千米的表象。
师介绍：像上面那样，计量比较长的路程，我们通常用千米(km)作单位。“千米”在日常生活中也叫“公里”。
师：你知道1千米有多长吗？
学生在脑海里想象。
师：学校运动场的跑道，通常1圈是400米，那2圈半是多长呢？
预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。
师介绍：1000米用较大的单位表示是1千米，所以就有1千米＝1000米。
2.用生活中的实例感受“千米”。
师：你能举出几个生活中用千米作单位的例子吗？
预设1：高速公路的指示牌上会出现距离某地多少千米，例如，距离中山4千米，距离广州92千米。
预设2：高铁每小时行驶的距离是用千米作单位的。
预设3：飞机每小时飞行的距离也是用千米作单位的。
……
3.进行简单的单位换算。【课件出示教材第25页例2】
师：想一想，然后完成书本上的填空。
学生独立完成。
师：谁来说一说你是怎样想的？
预设1：1千米是1000米，3千米是3个1000米，也就是3000米，所以3千米＝3000米。
预设2：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，也就是5千米，所以5000米＝5千米。
三、巩固应用
完成教材第25页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
千米的认识
计量比较长的路程，通常用千米(km)作单位。
1千米＝1000米
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对千米这一长度单位有了一定的认识，大部分学生能掌握千米与米的换算。但是1千米对于学生而言是一个比较抽象的长度单位，生活中几乎没有能让学生直观接触的例子，所以在建立1千米长度观念时，部分学生理解还不够深刻，后续要注意增加实践活动帮助学生理解。

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