资源简介

第三单元 毫米、分米和千米
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第26页相关内容。
【核心素养目标】
1.通过估测活动，建立较为准确的长度单位的观念，初步掌握估测的方法。
2.能根据自身的生活经验，选择合适的方法进行估测，提高估测能力。
3.在交流、讨论中体会解决问题策略的多样性，感受估测在生活中的应用价值。
【重点难点】
重点：掌握估测的方法。
难点：体会解决问题策略的多样性。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：请大家想一想，说一说。
学生思考，然后举手回答。
二、探究新知
【课件出示教材第26页例3】
1.阅读理解。
师：读一读题，说说你知道了什么，你又是怎样理解的。
预设1：估计从自己家到学校大约有多远。
预设2：要估计一段距离，需要先找到一个标准，再借助这个标准估计整段距离。
2.分析解答。
师：试着估一估，并和同学说一说你是怎样估计的。
学生尝试估计，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎样估计的？
预设1：我的一步大约有50厘米，两步大约是1米。从家到学校要走1000步左右，有500个两步，就是500米。
预设2：我一分钟大约走70米，从家到学校需要走10分钟左右，10个70米就是700米。
预设3：我坐公交车上学，一共要坐3站，每站大约500米，500＋500＋500＝1500（米）。
……
师：大家可真厉害，都想办法估计出了自己家到学校的距离。
3.回顾反思。
师：回顾一下刚才估计的过程，你有什么体会？
让学生在思考、交流的过程中发现：估计距离需要选择一个长度作为标准。
师：怎样知道自己估计的结果对不对呢？
预设：可以通过手机导航验证一下估计的结果。
三、巩固应用
1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000步， 那么她家到学校大约有多少米？
2.完成教材第26页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题
估计距离需要先选择一个长度作为标准。
【教学反思】
本节课的内容具有很强的操作性和实践性，需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。因此，我给学生提供了充足的时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自主获取知识，感受到学习的成就感。

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