资源简介

第三单元 毫米、分米和千米
第1课时 毫米的认识
【教学内容】
教材第20～21页相关内容。
【核心素养目标】
1.通过量一量的活动体会毫米产生的意义，初步体会毫米是比厘米更小的长度单位。
2.借助直尺认识1毫米有多长，理解毫米和厘米之间的关系，知道1厘米＝10毫米。
3.在具体的实际活动中，丰富1毫米的表象，建立1毫米的长度观念。
4.体会毫米这个长度单位在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。
难点：建立1毫米的长度观念。
【教学过程】
一、复习导入
师：回忆一下，我们学过哪些长度单位？
预设：厘米和米。
师：你能用手比画一下1厘米、1米大约有多长吗？
学生举手上台演示。
二、探究新知
1.体会毫米产生的意义。
（1）小组活动。
师：请你们每三人一组，量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生动手测量。
（2）汇报交流。
师：谁来说一说你们组的测量情况？
学生选派代表汇报：量出的长是26厘米；量出的宽不是整厘米数，在18厘米和19厘米之间；厚度不到1厘米。
师：量出的宽不是整厘米数，厚度也不到1厘米，该怎么表示呢？
学生思考。
（3）引出长度单位——毫米。
师介绍：毫米是比厘米更小的单位，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。
2.认识1毫米有多长。
师：拿出你们手上的直尺，先找到1厘米。
学生拿出直尺，找到1厘米。
师介绍：在直尺上，1厘米中的1小格表示1毫米。
师：现在请你们数一数，1厘米里有多少个1毫米。
学生动手数，发现：1厘米里有10个1毫米。
师小结：1厘米＝10毫米。
3.进一步认识1毫米，建立表象。
师：先用手势表示出1毫米的长度，再说一说哪些物品的长度大约是1毫米。
学生动手表示，然后举例说明：
预设1：身份证大约厚1毫米。
预设2：光盘大约厚1毫米。
……
4.感受毫米在生活中的应用。
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位。
预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。
预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。
……
三、巩固应用
1.完成教材第21页“做一做”。
2.在（ ）里填上合适的长度单位。
一支新铅笔长约16（ ）。
一块橡皮厚15（ ）。
李明的身高是140（ ）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
毫米的认识
毫米是比厘米更小的单位，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。
1厘米＝10毫米
【教学反思】
本节课是在学生初步认识长度单位“厘米”和“米”的基础上来学习并认识毫米。新课标明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学，让学生真正体验到数学源于生活实践”。在本节课的教学中，我力求做到从学生已有的知识经验出发，让学生结合生活实际，在生动具体的情境中学习数学。同时在课堂教学上，为学生提供充分参与数学活动的机会，培养学生观察操作、获取新知识的能力，建立起正确的长度观念，从而发展空间观念。

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