资源简介

曹冲称象的故事
活动三 称重大挑战
【教学内容】
教材第36页相关内容。
【核心素养目标】
1.会利用“等量的等量相等”“总量等于各分量之和”这些基本事实来称量其他物品的质量，发展数学应用意识。
2.在估一估、称一称的活动中，加深对质量单位的理解，进一步发展估测能力、实践操作能力以及解决实际问题的能力。
3.体会数学在生活中的应用价值，激发对数学学习的兴趣。
【重点难点】
重、难点：会利用“等量的等量相等”“总量等于各分量之和”这些基本事实来称量其他物品的质量。
【教学过程】
一、引出问题
师：找一些常见的物品，先估一估质量，再称一称。
学生估测身边物体的质量，然后再实际称一称。
师：谁来说一说你估测的什么物品？这件物品实际有多重？
预设1：我估计我自己的这个笔袋约重100克，但是通过实际称量发现这一个笔袋约重200克。
预设2：我选的是字典，我开始估测它有500克重，后面通过称一称，发现一本字典约重400克。
……
师：相信通过刚才的估一估、称一称的活动，大家对生活中常见物品的质量有了一定的了解。那如果没有秤，只给你一些200克一袋的盐，你能想办法“称出下面物品的质量吗？
【课件出示】
二、自主探究
学生分小组尝试，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？
预设1：我可以一手拿盐，一手拿要“称”的物品进行比较……
预设2：这种用手掂的方法不准确。
预设3：我用曹冲称象的方法先把花盆放到一个空盆中，再放入注有一定量水的水槽，看水面上升到哪里，就在那里画一条线；接着把花盆拿出来，先往盆里放一袋盐，看水面上升到哪儿，如果刚好与画线处重合，那这盆花的质量大约就是一袋盐的质量，如果低于画线处，就再放一袋盐……
师：这种方法你们能理解吗？
（如果有学生不懂，教师再次讲解，让学生进一步感悟“曹冲称象”背后的原理。）
三、拓展延伸
师：你还想用哪些已知质量的物品作标准呢？试一试吧!这样称重你有什么体会？
学生独立尝试，然后集体交流。
四、活动小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
称重大挑战
【教学反思】
这节课主要是让学生用已知的物品质量去称量出其他物品的质量，在引出问题后，学生们都很配合，并且大胆尝试，大部分学生会联想到“曹冲称象”的方法，这也说明学生是能灵活运用学过的知识来解决新的问题的。但是在实际操作的过程中，有些学生操作不当，存在较大误差，如对比物品与盐重量时，因手部姿势、用力不均等导致判断失误，而我在指导时未充分关注个体差异，对操作细节规范指导不够全面，这是我在后续实践课中需要注意和完善的。

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