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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
第2课时 身体上的尺子
【教学内容】
人教版二年级上册教材第69-71页内容。
【教学目标】
1.能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。
2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点。
3.经历运用不同“身体尺”测量同一物体的长度,并对得到的不同数据进行分析、比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
【教学重点】
充分参与到学习中,经历全程探究、全身体验、多维卷入的学习过程。
【教学难点】
将抽象的数学知识内化为数学应用能力，并将它有意识地运用到解决实际生活问题中。
第一部分 情境与问题
1.你见过下面测量长度的方法吗？
强调：拃、步是古代使用过的长度单位，又称为“身体尺”。
2.导言：这节课学习《身体上的尺子》。
第二部分 探究与发现
1.活动一：找一找
（1）你能找到哪些身体尺？讲给大家听吧！
预设：1指、1手、1脚、1肘。
2.活动二:认一认“身体尺”
其实我们每个人身上都有尺子,它是怎么规定的 有什么用呢
(展示说明,并引导学生动手比划。)
一拃:手指用力张开后,大拇指指尖到中指指尖之间的距离。
一庹:两臂左右平伸,两个中指指尖之间的距离。
一步:步行时,两个脚尖之间的距离。
一脚:脚尖到脚跟之间的距离。
3.活动三:量一量“身体尺”
每个人的“身体尺”长度各不相同,现在我们就用标准尺来量一量身上这四种尺子的实际长度：
（2）你们觉得小组成员可以怎样分工
预设：有负责记录的，有负责测量的，有负责比划身体“尺”中的一拃和一脚，有负责比划身体“尺”中的一庹和一步。
(学生小组合作测量并填写数据)
4.活动四:谈一谈“身体尺”
小组完成测量后,根据你们测量的过程选择下面一个问题和大家反馈交流。
问题1:最好量的尺子是哪个 为什么
问题 2:最不好量的尺子又是哪个 为什么
5.活动五:比一比“身体尺”
大家猜一猜,10年后,三位同学的一拃、一脚、一步、一庹还是这么长吗
肯定会变长,因为我们在一点点长大。
对的,“身体尺”会随着我们年龄的增长发生变化。
6.体验“身体尺”与“1米”的关系。
我们身体上的“尺”和1米有什么关系 请选择适合的尺子,仔细测量,认真记录。
(四人小组活动并及时记录)
思考：都是寻找“1米”,怎么有的是6拃,有的是7拃,有的还是2步,答案怎么不相同
预设：因为有的同学“一拃”手指伸的直直的，有的同学手指有点弯。而且“一步”肯定比“一拃长,所以数量不一样。
小结:是的,因为每个人“身体尺”的长度不同,量出1米需要的数量就不同。
7.用“身体尺”量一量。学习单如下：
（1）这么多“身体尺”,你会用吗 选择合适的“身体尺”量一量这些物体的长或者宽。
（2）思考:小组合作完成上面的表格,选择哪一种“身体尺”比较合适
（3）讨论:你们小组准备测量什么 选择哪一种“身体尺”最合适 为什么 把讨论好的结果写在《学习单》上。
（4）反馈:小组长介绍测量对象、测量工具、选择理由。
（5）交流:怎么测量的 测量时要注意什么
第三部分 巩固与提升
1.照样子量一量，再填一填。
手掌宽约( )厘米
1拃长约( )厘米
1步长约( )厘米
2.你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量。
1米大约有(　 )拃、(　 )步、(　 )脚长。
3.聪聪每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了10步，客厅长多少米？
4.量一量、填一填。
我发现：双臂平伸的长度和身高(　　 　)。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
身体上的尺子
1拃是把手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离。
1庹是两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离。
【教学反思】
在生活实际中还有更丰富更有趣的内容，例如，身体上的“尺”除了能量长度,还可以寻找罪犯、购买物品、测量时间等。教师应鼓励学生在与环境的交互中进行学习，亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，在手脑并用、感知体验的基础上,培养兴趣,丰厚认识,主动创造。

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